淺析高職院校輔導員如何做已經好學生的就業工作？

摘? 要：高職院校學生的就業工作一直都是責任大、任務重。在今年的政府工作報告中提出，高職院校今年擴招100萬人，是整個經濟轉型激發出來的巨大社會需求，這也預示著高等教育改革發展進入新的階段。之后，我國的高職院校會有更多的畢業生要步入社會，他們能否在社會中找到自己的立足之地是全社會關心的重點。就業問題是最大的民生問題，是關系到人民群眾的根本利益，也關系到學校的改革和發展的大問題。黨和各級政府從出臺政策、組織領導、經費投入等方面都為高校就業工作提出指導性意見和要求，目的就是為了做好高校畢業生就業工作。

關鍵詞：輔導員;學生;就業指導

近年來，隨著高校的擴招，畢業生數量急劇增加，高職院校學生就業壓力增大。高校輔導員是學生思想政治教育的一線工作者，也是國家就業政策最直接的宣講者和貫徹者，處于就業指導工作的第一線，他們的個人能力、專業化水平、服務意識和服務能力與高職學生的就業狀況和就業質量有著密切的關系。因此，探索研究高校輔導在高校學生的就業指導工作有著重要的理論意義和現實意義。

一、高校輔導員指導學生就業工作的有利因素

（一）高校輔導員的職業定位

高校輔導員是學生學業的指導者，是學生健康成長的知心朋友，是學生思想政治教育的引導者。輔導員要努力成為大學生的知心朋友，通過深入的了解、談心、談話，了解學生的生活和學習情況，才能正確地指引學生，才能做好學生人生的導師。從現在高職院校輔導員的從業情況可以看出，現在的高職院校，從事輔導員工作的教師大多數是青年教師，他們剛參加工作，在學習經歷、生活經驗、人生閱歷上和現在的學生比較接近，容易了解現在學生的想法，更容易和學生相處，從而提高就業指導工作的順利程度。

（二）高校輔導員日常涉及就業指導工作

輔導員是大學生日常生活及思想政治教育管理的組織者和指導者，他們會及時了解學生的思想動態，知曉學生近期關注的熱點話題，這樣便于盡早做好就業指導工作。輔導員在大一剛開學，就可以通過優秀畢業生講解就業經歷、各種形式的專題講座及主體班會，介紹所學專業的就業方向、就業前景及當前的就業形式、社會需求等方面，要將自己的就業目標貫穿到整個學習當中。輔導員也可以將職業規劃納入日常的思想政治教育管理當中，可以針對不同年級、不同專業的學生，進行就業教育及指導。

（三）高校輔導員熟悉學生，有利于開展就業指導工作

學生一踏入校門，接觸的第一個老師，就是他們自己的輔導員老師。輔導員陪伴學生從大一入學教育開始一直到畢業離校，是陪伴學生最久，最了解學生的老師。在平日和同學們的接觸中，輔導員了解學生學習情況、家庭情況，及他們各自的就業意向。這些都有利于輔導員老師開展有針對性就業意向、職業選擇、面試技巧等方面開展就業指導工作，提高學生的職業競爭力。

二、輔導員如何有針對性地開展就業指導工作

（一）開展各類就業指導和服務工作，體現服務意識

輔導員要有負責任的意識，本著對學生負責的態度，積極收集各類就業信息，并將用人單位的招聘信息分類整理，及時向學生傳達到位。輔導員可以開展“模擬招聘”主題班會，傳遞一些面試技巧和應聘經驗，以實戰模擬的場景，讓學生熟悉面試的流程，增加面試技巧。輔導員可以指導學生的求職準備材料，為求職做好全面的準備。在學生應聘階段，要及時關注學生的心理狀況，為情緒波動較大的學生提供心理咨詢服務，盡心竭力為學生指明方向，提供一切可能的幫助，使學生可以順利就業。

（二）拓寬溝通渠道，實現高效溝通

有效的溝通有利于信息的順利傳達，這也是輔導員需要掌握的一種工作手段。信息化社會，溝通的形式也是多樣的，如肢體溝通、語氣溝通、語言溝通、電話短信、電子郵件、QQ群。這些渠道的暢通可以幫助我們傳遞信息，增進了解，消除誤解，形成共識。輔導員老師也要向學生及時公開自己的辦公電話、辦公地點、手機號碼、QQ號碼等聯系方式，便于師生聯系。從溝通渠道上，可以嘗試多渠道全方位的溝通方式，可以創建QQ群、微信公眾號，以及班干部群、寢室長群，多種資源來打造全方位的溝通載體。全方位的溝通渠道的建立，可以化整為零，多管齊下，保障信息的有效傳達，也有利于輔導員及時發現問題、解決問題，深入開展就業工作。

（三）搭建校友平臺，合作共贏

本校畢業的校友，他們與在校生有著相似的學習經歷、相似的體會，容易引發共鳴，建立良好的校友合作，有利于給在校生帶來切實有效的校外信息和職場經驗。與此同時，校友可以為就業提供很好的就業資源，并為學生提供就業指導，因此，我校一直重視挖掘校友資源，構建了校友通訊錄、校友微信群。每一年的畢業季前期，會請優秀的校友開展講座，談自己深切的體會，極易引發共鳴，激勵在校學生積極就業。

（四）根據學生實際情況，有針對性地開展就業指導

每個學生受成長環境、家庭情況、個人學習經歷等多方面的影響，畢業生的就業目標也會不同。輔導員要在學生在校期間，全面關注學生的身心特點，對不同學生開展有針對性的指導，把就業指導貫穿到學生教育的全部生涯。大一年級的學生要結合自己的專業知識進行統籌的職業生涯規劃，對他們進行全面指導，結合他們自身特點，制定出符合他們本人特點的職業規劃;對于畢業生就要進行全面的就業指導，如就業政策、就業形式、就業技巧、就業信息及就業誠信教育，讓就業指導伴隨著學生在校期間學習成長的全過程。

（五）輔導員要有學習意識，提升專業能力

教師專業化一直是教師發展的方向，專業化、專門化的高校就業指導教師隊伍的建設的發展方向。在國外，從事大學生就業指導人員的專業化程度非常高，這有利于提高和增強就業指導的廣度、深度和效果。我國國內高校的就業指導教師，專業化狀況令人堪憂。從事一線的輔導員工作中也由很多是兼職輔導員，他們身兼數職，很難將全部精力放在學生工作和就業指導工作當中去。專職的輔導員也存在年齡偏輕、經驗較少、專業背景差異較大的問題。這些因素造成了輔導員在就業指導工作中的專業能力不強、專業化程度較低，直接影響到就業指導工作。因此，現從事輔導員工作的老師，要努力提升自己的專業水平，加深自己的專業化程度，主動學習“學習職業規劃”的理論和技術，輔導員自身也要掌握求職應聘的重點和技巧、熟悉當前的就業政策和就業形勢，重視理論研究，并要開展相關的課題研究，提升自己的專業水平和能力，做好就業指導工作。

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作者簡介：

余欣（1987年10月——），女，漢族，山西陽泉人，重慶化工職業學院，專職輔導員。