基于DEVC環境的小學生整除教育游戲的研究

汪繁榮 向堃 彭祿 秦筠婷 董李 項權博 耿魚銀

【摘要】目前國內的教育游戲日漸興起，但還存在許多不足，對于小學生，教育游戲沒有普遍發展應用，單一課堂的低效率已經慢慢使小學生的課業負擔加重，從簡單的整除算法入手實現教育游戲來訓練小學生是一個很好的解決問題的辦法。

【關鍵詞】教育游戲發展;展望;整除算法

一、引言

目前國內對教育游戲的關注度逐年上升，教師行業的高質量增長也使教育游戲的實施率得到保障，同時，教育游戲作為新興名詞對于小學生來說有非常大的吸引力，得天獨厚的教育方法會使小學生更加專注于課堂，提高教學的有效性[ ]，老師在教學時也會更加輕松。可是目前國內關于手機軟件教學的教育游戲開發并不是很多，家長和老師很難在市場上尋找到與小學生教育相匹配的游戲。在小學教育中，整除算法作為小學生必須進行學習的內容，不僅其難度較大，而且是以后進行更高層次學習的基礎。將整除算法和教育游戲相結合，讓學生在游戲中學到知識，是對于學生的一個巨大趣味點，因此開發一個與整除算法相匹配的手機游戲會對小學教育起到不錯的推動作用。

二、教育游戲

1.????? 傳統的教學方式

傳統的教學方式習慣于以教師為主導，統一教學，統一進度，這種教學模式雖然效率比較高，但卻很難做到對不同學生因材施教，并且，學生獲取知識的途徑比較狹窄，很容易對老師講解內容產生不理解，存在著許多的弊端[ ]。目前已經有許多教師和學者發現了傳統教育的不足，開始講目光著眼于教育游戲，如蔣惠娟[ ]嘗試將創意手指游戲應用到幼兒園教學中，從而提高學生在課堂上的趣味性，增強學生之間的互動交流。如果能夠在課堂上合理使用游戲的方法教學，可以迎合小學生的年齡特點和成長需求，提升了學生的學習積極性和科學學習興趣，彌補了應試教育的缺陷[ ]，提升學生自主學習能力。

2.????? 教育游戲的優劣

其實，老師在課堂上對游戲的開發和多種類型的嘗試早以存在，早在2007年，張文蘭等人[ ]就對教育游戲的本質進行過探討，認為教育游戲兼具教育和游戲雙重特點，會對學生的學習激情產生很大的激發作用，但同時也指出目前教育技術領域對教育游戲的研究主要側重于對教育游戲的設計與開發的探討， 而對教育游戲的本質屬性、價值實質等核心理論問題缺乏深入的探究。可是我國的教育游戲不足依舊十分明顯，支持教育游戲以及游戲化學習的理論基礎尚未得到系統的梳理，許多家長和老師對于教育游戲的概念并不是十分清楚，對于教育游戲呈模糊的態度。對比國外較為注重教育游戲的功能開發、在教育中的具體應用與學生學習成效的改善等方面的研究，國內更傾向于游戲的設計、理論的探討和學習成效的評估[ ]，教育游戲在課本和市場上的應用還不夠廣泛，在實際生活中也十分少見。

3.????? 教育游戲再發展

隨著手機進入課堂，教育游戲面臨著更加多樣化的選擇和發展空間，擴展了許多種類的“教育游戲”，包括教育游戲、游戲化學習、電腦游戲等等[ ]。游戲活動是一種生活休閑的方式，它以豐富學生課余生活的形式存在，與課堂有所聯系，但更多是獨立于課堂之外，固然能夠激發學生的學習動機，但收益不足。而手機游戲作為新興產業，既具有傳統教育游戲的特點，又具有強大的實用性、功能性和新奇有趣的方面，與游戲活動相比，對于小學生的吸引力更加大，學生也更愿意完成基于手機的各種任務。因此基于手機游戲上開發的教育游戲會將教師、學生和課堂聯系得更加緊密，能夠在課堂教學中發揮出比游戲活動更大的影響力。在2004年11月8日，教育主管部門為學生玩游戲買單，此舉被有些學者稱為“教育游戲上海闖關”。由此可見教育部門從被動抵制電子游戲，變成開始主動出擊，電子游戲不再是洪水猛獸，也可以作為教育的有力武器[ ]。同時，近幾年的研究數據表明，一半以上的家長在面臨給孩子選擇手機游戲時，對于在教育游戲方面的手機軟件更加青睞[ ]。基于手機上實施的教育游戲不僅在市場上具有巨大的空缺，而且也受到了政府的關注與支持，這吸引著越來越多的企業投資和學校關注，顯現出了教育游戲方面的手機游戲具有的蓬勃的發展力。

三.程序理念

教育游戲在國內的發展早有先例，也有多家企業正在開發新型教育游戲或漢化國外教育游戲，但是到現在國內目前已經投放到市場上的教育游戲產品并不多，其中主要包括的奧卓爾系列、游戲學堂系列、Wawayaya 系列、網游學堂等也各有優劣，對小學生的適合程度并不是特別高，到現在依然沒有發展成一個比較成熟的體系。本程序基于簡單的整除算法思想上設計，結合教育游戲和整除算法，增多互動性語句的使用，讓學生處于面對面交流的場景中，使學習的趣味性大大提高，小學生能夠在體驗此程序中逐步提高進行簡單整除算法的能力，而且還能夠在學習中獲得樂趣。

在小學教學中，整除算法這部分的數學內容，是有一定難度的，并且整除特性較多，小學生很容易發生混淆。此程序設計了大量的關于整除算法的習題，小學生可以進行充分的訓練，了解到整除算法的關鍵點，在實踐中獲得提升。在游戲中學習，增強了趣味性，不容產生枯燥，提升了他們的做題效率，小學生對程序的使用也能夠更加方便，簡易，不容易產生誤導。與課下練習題相比，此程序的可操作性更加好，可以做到打開手機即訓練，做完題目就知道對錯，大大節省了老師檢查答案的過程。老師也可以根據分數得出小學生對整除算法的熟練程度，對不熟練的學生進行加強訓練，從而合理地安排課堂時間，使課堂銜接地更加緊密，教學有效性大大提高。

#include <stdio.h>

#include<stdlib.h>

#include<time.h>

main（）

{

long int m，i=0，a，b，c;

srand（time（0））;

for（m=1;m<11;m++）

{loop：

b=rand（）%10;

c=rand（）%10;if（b/c==0）?? goto loop;

printf（"%d/%d="，b，c）;

scanf（"%d"，&a）;

if（a==（b/c））

{printf（"恭喜你答對了！加上十分＼n"）;

i=i+10;}

else{printf（"很遺憾你打錯了，再接再厲哦＼n"）;

i=i-10;}

printf（"你的分數是%d＼n"，i）;}

printf（"最后你的分數是%d＼n"，i）;

if（i<80）

printf（"你還需要努力哦＼n"）;else

printf（"恭喜你，你簡直是太棒了＼n"）;}

三、結語

本文簡要分析了教育游戲與比傳統教學課堂相比所具有的優越性，其主要體現在教學趣味性增強，課堂學習效率等等。電子游戲是教育游戲中的一大板塊，對于整個教育游戲的發展起著巨大的推動作用，可是目前市場上關于教育的電子游戲的規模較小，難以發揮實質性的作用。本程序在小學教育和手機游戲相互結合中尋求突破點，在整除教育算法引入更多交互式語言，利用電子信息和課堂知識，使整除算法對小學生更具有吸引力，體會到學習中的樂趣，在游戲中潛移默化地提高自己的算法能力，從而提高教學有效性。在整除算法的游戲中，老師和家長可以合理引導小學生進行關于整除算法的學習，測試小學生的算法能力，根據分數進行能力評估。

參考文獻

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基于“互聯網+”教育的教學游戲——以 24 點為例（鄭尚蒙）[J].

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