提高小學學校管理質量的重要意義

鐘靈

【摘要】小學階段的教育是九年義務教育的起步階段，這一階段的啟蒙教學會影響學生一生。校長作為學校整體工作的統籌者，需要認清角色富于自己的使命，在做好自我管理的同時開展好學校管理工作。本文的研究從筆者的工作經驗著手，從學校管理層的角色分析，以此提高小學學校管理質量的意義。

【關鍵詞】小學校長;學校管理;管理質量

提升學校管理的質量能夠使教育氛圍更加濃厚，能使全體學生與教師更認真配合教育工作，從而提升學校的總體教學質量。對于學校而言，校長在學校管理質量的提升方面能提供充分的保障，而對于校長自身而言，管理質量的提升是責無旁貸的責任，應從個人的管理著手提升業務能力，貫徹落實“三度”管理，更有序地管理學校事務，為學校工作的開展奠定基礎。

一、學校管理在小學建設中的作用分析

學校管理的效率影響學校的發展，在合理的管理環境下，學校自身建設也會穩中發展。第一，學校管理是學生取得良好成績、提升綜合能力的重要影響因素，在高質量的學校管理環境下，學生與老師干勁十足地投入到日常學與教的過程中，在相互監督、教學相長中有利于提升學生的自主學習積極性，對于學生的成長與發展意義重大;第二，學校管理能提升小學建設的質量。通常情況下，學校管理的主要對象是師與生，換言之，學校管理對于日常運作與學校建設發展有推動作用，學校管理得當，小學建設總體效果也會提升，而倘若學校管理不當，學校建設也會受到阻礙。現階段的學校建設要獲得更好的資源，就要加深對學校管理的重視力度，與時代發展和教育發展相適應，滿足校園進步的具體需要。基于此，校長需要認識到提升學校管理質量的重要意義。

二、提高小學學校管理質量的重要意義

學校管理工作貫穿于學校工作的各個板塊，對于學校總體的發展意義非凡。校長們實行妥善的、合理的學校管理，能夠推動學校朝向更準確的方向實現又快又好發展，為我國教育事業進步貢獻力量。基于此，日常學校管理工作實踐中，校長要提升學校管理質量，認清提升學校管理質量的長遠價值，具體的分析如下。

（一）提高小學學校管理質量，有利于豐富和充實學校建設的內容

學校建設的概念非常寬泛，蘊含的內容也非常豐富。除教學工作這一學校建設的基礎之外，對學校的文化建設、硬件建設等都是學校建設的關鍵組成部分。校長認真做好學校管理工作，本身就是要面面俱到，豐富學校建設的具體內涵，完善學校建設的具體工作，推動本校總體水平的發展。首先，就拿學校建設的一部分——師資團隊建設來說，教師是教育的執行者，是學生在校內最直接的影響主體，也是學生思想價值觀念的傳授者，老師的專業教學水平與綜合素質對于學生成長成才影響深遠。基于此，校長要重視師資團隊的建設，不能單純地讓老師自我學習、自我管理，還要以學校為單位組織建設活動，例如，組織全體教師參與到講座當中來，組織大家學習《教師法》《課程標準》等相關書籍，將學習到的內容落實在教育實踐中來，從專業技能方面與綜合素質方面提升師資團隊素質。校長本身要嚴于律己，以身作則，為老師們、學生們樹立榜樣作用。其次，從校園文化建設層面而言，提升小學學校管理水平對于校園文化建設有推動作用。學校管理的條理性程度關系到校園的精神風貌，學生在積極向上的校園氛圍下，能夠自然而然地產生積極向上的態度與價值觀，這種無形的力量本質上也是學校建設概念與內容的拓展。

（二）提高小學學校管理的質量，有利于完善小學課程教學體系建設

課程體系的完善程度對教學質量產生直接影響，合理的課程體系安排能夠提升教學效率。現階段的學校管理是課程教學體系調整與優化的重要手段，是完善課程教學體系強有力的工具。校長們需要重視學校管理于課程教學體系建設的正面價值，實現學校管理的作用最大化。現階段很多小學學校管理失當，學校管理理念受傳統教育模式影響深遠，過于重視“成績”，忽視“能力”。面對語文、數學和英語三大學科，學校課程體系中的體育、美術和音樂失去了地位，在學校管理不合理的情況下，音體美教學即使在素質教育背景下也依然遜色不少，學生的綜合素質得不到提升，不利于個人全面發展。基于此，校長們要認識到學校管理質量對于課程教學體系調整優化的意義，提升教學分配與安排的合理性，將素質教育的理念貫徹落實到學校教風當中。例如，校長要強調教學內容的合理安排，肯定語文、數學、英語對學生基本素養培育的重要性，同時要肯定音樂、體育和美術課程對學生身心健康發展與審美水平的重要性，不同風格的校長會影響學校教學風格，校長自身要發揮學校管理在課程體系優化中的作用，做學生利益的代言人，提升小學課程體系的合理性水平，促進小學階段教育的可持續發展。

（三）提高小學學校管理的質量，有利于促進教學活動展開

學校教育的發展依賴教學活動的開展，教學活動的開展效果影響本校的聲譽和培養學生的質量。將學校管理工作落實到實處，在校園內創造良好環境與氛圍，構建和諧校園秩序，還是為教學活動的有序開展。倘若一所學校的管理不得當，校園中到處是令人窩心的場面，垃圾隨處都是，教師不能認真上課，噪音貫穿于學校的各個角落，學生如何在這樣的環境下認真學習和成長呢？學校如何有序開展教學活動呢？基于此，以學校校長為代表的學校管理部門要做好分內之事，構建高效的學校管理體系，有效避免上述管理無章的情況出現，為教學活動開展提供堅實的后盾。誠然，我國現階段的教學活動依然存在很多不足，例如，應試教育的影響、硬件設施不夠、師資團隊的素質問題等等，要一步一步解決這些問題，就要從學校管理的層次著手，實現有密度、有精度和有深度的管理，促進各部門與各年級的配合，共同為學校發展貢獻力量。

三、提升小學學校管理質量的途徑

提升小學學校管理質量的方式有很多，但現在應用較多的是“三度”管理，即“密度管理、精度管理與深度管理”。“三度”管理法是學校管理方式的創新，在密度管理中學校各項工作有序開展，各教育工作者各司其職，在精度管理中實現團隊協作，是對管理層次的不斷深化，而深度管理則是在新觀念和新創造指引下管理水平質的提升，是在學校各年級、各部門的有機配合下促進學校管理水平進步和學校的科學、快速發展的重要管理方式。誠然，關于學校管理質量提升的方式需要結合學校自身情況不斷探究，教育界成員也要不斷探索，以完善學校管理方式，推動我國教育事業的發展。

誠然，我國現階段的教育體系依然有不完善的，教學質量的地區差異明顯，教學硬件設施與軟件設施有待完善，等等。基于此，校長作為一個學校重要的管理者與引導者，需要與新課程改革時代背景下的具體要求相適應，與學校自身特征相結合，有針對性的提升學校管理質量，解決學校管理中存在的不足。在理論與實踐的結合中，校長要制定嚴密的管理制度;嚴格要求自身，并堅持不斷地學習新觀點、新思路，堅持“以人為本”的發展理念，在工作上善于總結與創新，把提升學校的管理質量、促進學校日常教學的發展作為學校教育發展的根本任務。

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