生涯規劃在無機化學中的滲透

吳永和

摘要：高中是學生思維逐漸走向成熟的時期，可以說是人生當中極為重要的一環。為此，我們必須把高中階段學生的綜合素質培養放在重要位置，高度重視學生的生涯規劃問題。在學科教學的過程中，使生涯規劃意識潛移默化地影響學生，這不僅能夠順應當下所提倡的教育模式，也為學生今后的職業選擇提供方便。

關鍵詞：高中；生涯規劃；無機化學；教學建議

引言：

在教育改革的背景下，各級各類學校大力推行素質教育。然而，受我國長年應試教育的影響，不少學校仍存在過分倚重知識的掌握程度，過分追求分數，而忽略學生所學知識對今后的成長發展和職業選擇的教育，這是教育教學功能的嚴重缺失。在高中理科學科教學當中，化學是其重要的組成部分，而無機化學又在化學學科中占有相當大的比重，因此，生涯規劃意識滲透于無機化學的教學過程中，這無疑是一項百利而無一害的教學實踐。

生涯規劃在無機化學中滲透的必要性

成功的人生離不開職業生涯規劃。對于高中生來說，生涯規劃是未來職業選擇的航標，是走向成功的墊腳石，而無機化學又是極為貼近我們生活的學科之一。在與我們的生活聯系密切的學科教學實踐中，合理地滲透生涯規劃意識，有助于學生在今后的職業選擇中避免盲目擇業、過度頻繁跳槽等問題。

另外，為順應我國教育改革的浪潮，在無機化學的教材編排以及授課方面，穿插與人生職業發展相關聯的知識體系，注重培養學生的職業素養，這也是我國教育改革和時代發展的客觀要求。

生涯規劃在無機化學中滲透的教學建議

任何一門學科的教學都需要搭配教學方法，教學方法得當與否，將直接關乎教學效果的優劣程度。

在無機化學的教學過程中充分體現學科的實用性

學習知識的最終目的就是要學以致用，利用知識來解決實際問題，將無形的知識轉化成有形的資產。在無機化學的教學過程中，只有讓學生充分體會到該學科的實用價值，該學科才有可能成為影響學生生涯規劃的一個因素，并為生涯規劃創造多種選擇。因此，在無機化學的教學過程中必須要體現學科的實用性。

例如，在講授“金屬及其化合物”中的“用途廣泛的金屬材料”一節時，教師為了使學生充分了解合金鋼的性能和特點，可以例舉生活中常見的炊具——不銹鋼湯勺作為補充，使學生掌握合金鋼具有不生銹、抗腐蝕、耐磨損、耐高溫、不易斷裂等優點。進而，教師引導學生要學會在生活中認識并合理選用合金鋼材質，將無機化學知識運用到實際生活中去，并學會從化學的角度來審視和處理問題，充分體現化學的實用價值。

在無機化學的教學過程中合理展示學科相關性職業

對于還未走出校門步入社會的高中生來說，部分學生還不能清楚地認識到各學科相關的職業分類，對于無機化學知識所應用的領域較為懵懂，甚至部分學生對自己也沒有形成較為清晰的自我認知。為此，教師在傳授知識的同時也要合理展示與該學科相關的職業，引導學生正確認識自我，樹立正確的就業觀。另外，生涯規劃意識并不是一朝一夕短時間內就能形成的，而是一個慢慢滲透的過程，這就要求教師不能急于求成。教師可以在每節課的課前導入環節，利用多媒體播放無機化學相關職業的圖片，并對該職業作簡要介紹，從而引出本節課的教學重點與難點。這樣的課前設計，不僅有助于培養學生的職業規劃意識，也有利于學生把握本節課的主旨和教學意圖。

在無機化學的教學過程中引導學生對未來進行生涯規劃

無機化學的自然科學的特質，往往會使部分教師只注重科學性而淡化教育性。因此，教師應該合理分配并充分利用課堂時間，在講授的過程中，逐漸滲透生涯規劃問題，使學生認識到生涯規劃的重要性和必要性。

例如，在講解“無機非金屬材料的主角——硅”這一節時，教師分析硅是一種親氧元素，由此導出：硅和氧氣結合生成二氧化硅（SiO2）。二氧化硅的晶體形態就是我們常說的水晶、瑪瑙。利用水晶、瑪瑙制作的裝飾品和工藝品受到無數人的追捧。另外，硅和氧、金屬結合就會生成硅酸鹽，在建筑工程、玻璃、陶瓷等方面，硅酸鹽材料應用極為廣泛。由此可見，硅的選擇不同，其價值也就不一樣。對此，教師可以衍生出人生哲理：人的一生有多種選擇，選擇不同，所達到的境界也就不一樣。每位學生要想實現自己的價值，就應該對自己有一個規劃，規劃做得好，方向就會更加明確，為實現人生價值提供可靠的保障。由課堂知識啟發學生進行生涯規劃，既不顯得干澀生硬，也能夠使教學的科學性和教育性充分結合。

結語

俗話說，教育既是一門科學也是一門藝術。因此，在無機化學的教學過程中，教師不僅要注重科學知識的傳授，同時也要注重人文素質的培養。教師要采用合理的教學策略，引導學生形成職業生涯規劃的意識，從而促進學生的全面發展，為實現學生的人生價值保駕護航。

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