幼兒美術(shù)教學(xué)生活化途徑探析

陳彩梅

摘 要：美術(shù)是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的全面成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。教師應(yīng)該注重采取生活化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，讓幼兒既感受到美術(shù)的魅力，又掌握更多的美術(shù)技能。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用生活素材，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。本文將簡(jiǎn)述幼兒美術(shù)教學(xué)生活化的意義，并提出了具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0042-01

美術(shù)教學(xué)生活化模式，就是在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要從幼兒的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒的生活經(jīng)歷為前提條件，借鑒幼兒熟悉的生活場(chǎng)景模式，強(qiáng)調(diào)日常生活和美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)。遵照幼兒身心健康發(fā)展的自然規(guī)律，強(qiáng)調(diào)幼兒的創(chuàng)造能力水平和思維空間能力的鍛煉，讓美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到幼兒的日常生活當(dāng)中。

1.幼兒美術(shù)教學(xué)生活化的意義

美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)實(shí)行生活化教學(xué)模式對(duì)幼兒今后的發(fā)展不可或缺，把日常生活當(dāng)中熟悉、有趣的場(chǎng)景帶到美術(shù)教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)幼兒的想象思維能力，讓幼兒能夠欣賞和體驗(yàn)生活美，生活化教學(xué)模式也能讓幼兒善于表達(dá)自己，以此獲得自豪感，讓幼兒身心得到發(fā)展。

2.幼兒美術(shù)教學(xué)生活化的策略

（1）教學(xué)情景生活化，激發(fā)幼兒興趣

幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容是根據(jù)其自身對(duì)于日常生活的了解來(lái)畫(huà)畫(huà)的。幼兒繪畫(huà)只畫(huà)了解的事物，對(duì)于不喜歡和不感興趣的一般都不會(huì)畫(huà)，對(duì)感興趣的事物喜歡夸大其詞。例如：在進(jìn)行繪畫(huà)《吃西瓜》的課程時(shí)，教師讓幼兒畫(huà)出夏天吃西瓜的情景，很多幼兒都喜歡重點(diǎn)畫(huà)出自己的頭像，身子和吃西瓜的場(chǎng)景都畫(huà)小。有的幼兒甚至把嘴巴畫(huà)的很大，嘴巴都畫(huà)在其他地方了，教師詢問(wèn)為什么這樣畫(huà)？幼兒回答說(shuō)：“老師，夏天吃西瓜嘴巴本來(lái)就是要張得很大”。幼兒在畫(huà)《愛(ài)跳舞的姐姐》的時(shí)候，其中手臂和腿畫(huà)得很長(zhǎng)，夸大其詞的畫(huà)出了超出身體本身的比例，教師詢問(wèn)為什么？幼兒說(shuō)：“在跳舞時(shí)就是手臂和腿在動(dòng)，所以手臂和腿應(yīng)該最長(zhǎng)”。幼兒在畫(huà)《我自己》的時(shí)候，其中一位幼兒就把自己的頭發(fā)畫(huà)的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，因?yàn)樗钕矚g自己的頭發(fā)。

（2）教學(xué)內(nèi)容生活化，引起幼兒的關(guān)注

教學(xué)內(nèi)容和幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒能夠理解的生活素材。例如，幼兒的想象空間一般以形象為主，對(duì)此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)把書(shū)本內(nèi)容和日常生活實(shí)物相融合，可以培養(yǎng)幼兒的觀察水平，以此讓幼兒學(xué)好美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教師可以在教室的角落放置一個(gè)置物架，物架上面可以放一些幼兒知道的生活用品。用幼兒大班“我的房子”舉例，首先，美術(shù)教師先讓幼兒觀看房子是什么形狀的，比如正方形、長(zhǎng)方形、還是三角形等，然后，教師讓幼兒觀看物架上的東西有什么是可以拿來(lái)建筑房子的，之后根據(jù)觀看的在畫(huà)畫(huà)，教師問(wèn)幼兒房子里面應(yīng)該怎么布置，需要什么生活物品。美術(shù)教師指引幼兒觀看物架上的東西以及結(jié)合幼兒的思維空間來(lái)畫(huà)畫(huà)，以此提高幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣愛(ài)好。

（3）美術(shù)材料生活化，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造

美術(shù)材料是幼兒在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)時(shí)必不可少的。利用幼兒熟悉的日常生活材料是幼兒繪畫(huà)的源泉，更加容易激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)能力。因?yàn)椋變菏煜さ纳畈?/p>

料能調(diào)動(dòng)幼兒在繪畫(huà)中運(yùn)用自己的感官去進(jìn)行想象和探索，可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫(huà)。幼兒在繪畫(huà)中自由接伴、自由選擇、自主創(chuàng)作、自由發(fā)揮。讓幼兒在輕松、歡愉的學(xué)習(xí)課堂中自由發(fā)揮，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)可以大膽嘗試，為幼兒提供熟悉的材料：花朵、小玩具、水杯、樹(shù)枝、毛線等等，讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒根據(jù)材料的不一樣創(chuàng)造出不同的作品。小班的幼兒創(chuàng)造出毛線玩具、小房間、盆栽等，大中班幼兒創(chuàng)造出各種各樣的超人、衣服、小轎車(chē)等，把月餅盒制作成電腦。幼兒運(yùn)用自己熟悉的材料，從而調(diào)動(dòng)幼兒的想象思維空間，制作出幼兒心中認(rèn)為的美。所以，生活化教學(xué)模式能夠積極調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（4）游戲活動(dòng)生活化，體會(huì)美術(shù)樂(lè)趣

幼兒美術(shù)教學(xué)課堂中也需要融合幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)方法和其自身發(fā)展的自然規(guī)律，著重強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的有趣性，把美術(shù)內(nèi)容帶進(jìn)幼兒的日常生活和游戲活動(dòng)中。通過(guò)做游戲的方式給幼兒創(chuàng)造生活化的情景，把美術(shù)知識(shí)和游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，感受到美術(shù)的趣味。美術(shù)教師在教學(xué)《最好的拉拉隊(duì)員》的時(shí)候，教師為了讓幼兒能夠生動(dòng)形象的體會(huì)到拉拉隊(duì)員內(nèi)心的熱情和激動(dòng)，在上課的時(shí)候可以讓幼兒進(jìn)行扳手腕的游戲活動(dòng)，讓其中兩名幼兒進(jìn)行扳手腕比賽，其他的幼兒在旁邊觀看、喊加油，教師可以拍下幼兒激動(dòng)的畫(huà)面，然后讓幼兒觀看參加比賽的兩個(gè)幼兒的臉部的變化，最后讓幼兒發(fā)表自己做拉拉隊(duì)員的體會(huì)，讓幼兒獲得真實(shí)的情感，在游戲活動(dòng)中感受到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒美術(shù)教師需要給幼兒提供貼近日常生活的教學(xué)，從日常生活入手，教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，讓幼兒美術(shù)教學(xué)回歸自然生活，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置讓給幼兒，讓幼兒在輕松、愉悅的日常生活和游戲活動(dòng)當(dāng)中，更好的去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。對(duì)幼兒美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該科學(xué)的把日常生活和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒的審美能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)得到提升，保證幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張小雷.幼兒美術(shù)審美教育的生活化[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.34（12）：78-80.

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