論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作的有效融合

李華英

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理之間的關(guān)系是明確的，語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的包容性、收納性、發(fā)揮性，因此可以讓學(xué)習(xí)得到大容量的知識(shí)存儲(chǔ)，讓學(xué)生增加見(jiàn)識(shí)以及陶冶情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)和道德水平，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文還可以讓班級(jí)同學(xué)更加融合，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);班級(jí)管理;有效措施;融合

語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)小學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都有很重要的意義。而班級(jí)管理也是小學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，如果讓這兩者有效的結(jié)合，把班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系在一起，做到班級(jí)管理工作很好的開(kāi)展，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及小學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新中非常重要的嘗試，具有很明顯的價(jià)值。

1.語(yǔ)文教學(xué)融合班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)

1.1? 利于班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校組成的重要的要素，要素的組成人員有班主任、各科教師以及班級(jí)里的同學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生以及班級(jí)來(lái)說(shuō)，可以發(fā)揮巨大的價(jià)值，促進(jìn)班集體的建設(shè)，引導(dǎo)班級(jí)的同學(xué)健康、積極向上以及團(tuán)結(jié)。在班級(jí)文化的建設(shè)上，班級(jí)文化有兩種，一種是明文規(guī)定的各種規(guī)章制度，另一種是約定俗成的一種風(fēng)氣。沒(méi)有明文規(guī)定的制度會(huì)對(duì)明文制度有一定的影響，而一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞與否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常重要的影響。語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的是教育人在生活在學(xué)習(xí)中，使用真善美的心靈，去創(chuàng)造更加美好的世界。語(yǔ)文的工具性傳達(dá)的在知識(shí)可以讓學(xué)生更加聰明，更具有智慧，這是班級(jí)學(xué)習(xí)必要的氛圍以及文化建設(shè)的保證，有效促進(jìn)班風(fēng)朝著良好的方向發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的人文性體現(xiàn)出教育公正的思想，同時(shí)具備活力、創(chuàng)造力、審美能力以及水平等，對(duì)班級(jí)文化的養(yǎng)成有很重要的作用。

1.2? 構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)校軟環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)中非常明顯的是感情的蘊(yùn)含，一方面是教師的感情，一方面是學(xué)生的情感，這方面涉及到教師本人的素質(zhì)、情感狀態(tài)、對(duì)授課的投入、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，而學(xué)生與學(xué)生之間的和諧相處以及與教師的相處，語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作能正常進(jìn)行，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及受到精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及班級(jí)文化的建設(shè)。

2.語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作的融合可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生在這個(gè)年齡接觸到的世界以及人有限，父母是第一任老師，而小學(xué)的教師具有非常重要的作用，將會(huì)影響小學(xué)生的一生。小學(xué)生也有非常豐富的感情，而小學(xué)語(yǔ)文教材中很多文章都是具備很深的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以很好的帶入感情，這是語(yǔ)文培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、文藝培養(yǎng)的起始。在班級(jí)管理的時(shí)候教師可以把班級(jí)管理的內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生天真活潑好動(dòng)，同時(shí)也很聽(tīng)話，教師做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，用感情打動(dòng)學(xué)生，可以創(chuàng)造更好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。但是需要注意的是不僅僅還是語(yǔ)文教師有責(zé)任完成對(duì)學(xué)生的管理，而是每一個(gè)科目的教師都有義務(wù)管理班級(jí)。語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理二者之間存在很大的關(guān)系，在班級(jí)管理的實(shí)踐中，讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)班級(jí)管理的良好循環(huán)，不僅保證了班級(jí)管理，也促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。因此教師在教學(xué)中可以適當(dāng)組織一些有意義的活動(dòng)和班會(huì)，積極舉辦各種活動(dòng)，對(duì)孩子真正做到負(fù)責(zé)。有一部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致孩子性格孤僻，如果有良好的班級(jí)氛圍和非常團(tuán)結(jié)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常重要的促進(jìn)作用。

3.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

語(yǔ)文教師可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)在一起，這種活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流交往，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，可以更好促進(jìn)班級(jí)的和諧團(tuán)結(jié)。這種活動(dòng)形式要讓全部同學(xué)都參與到其中，在共同交流合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)整體的全面發(fā)展。教師可以積極地開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)階段的小學(xué)生，語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)小學(xué)生的終生教育有非常重要的作用。積極組織小學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，涉及到語(yǔ)文課本之外的書(shū)法、藝術(shù)培養(yǎng)、音樂(lè)培養(yǎng)等等，在這些活動(dòng)中讓學(xué)生更加全面的了解自我的價(jià)值。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定鼓勵(lì)是非常重要的，同時(shí)課外的各種興趣活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣，而且培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情，促進(jìn)班集體更加融合團(tuán)結(jié)。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的生活實(shí)踐，同時(shí)要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，保證小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上得到收獲，在班級(jí)的影響下和帶動(dòng)下更好的生活。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，如果有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么班級(jí)的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，形成積極良好的班級(jí)氛圍，那么語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的融合可以說(shuō)非常成功。但是需要注意的是不應(yīng)該局限于語(yǔ)文教學(xué)這一方面，要從多個(gè)角度以及多個(gè)方面結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)小學(xué)生的年齡段來(lái)采取有效的措施，吸取各個(gè)科目中的有效成分，使用小學(xué)語(yǔ)文中非常積極的方面，讓班級(jí)管理與學(xué)習(xí)有效的融合。

參考文獻(xiàn)

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