淺談小學英語課堂教學中的任務設計

【摘要】在目前的小學英語教學中，任務型教學方式被凸顯出來。然而部分英語教師仍然不能對任務型教學法存在一個正確的認知，導致在教學中出現了一系列的問題。教師不斷地布置英語任務學生卻對其沒有興趣，或者教師設計的任務與教學內容不相符合。這就需要教師不斷反思、總結英語教學中任務設計的經驗。將任務型教學貫穿于整個課堂，讓學生在完成任務的過程中享受課堂。本文從小學英語課堂教學中任務設計存在的問題出發，進而提出相關的對策。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;任務設計

【作者簡介】周曉翠，吉林省德惠市同太鄉和平中心小學。

英語學習從小學抓起已經成為公認的事實，這不僅可以幫助小學生從小掌握一門新型語言，而且通過學習英語我們也可以使學生了解外國的相關知識。隨著任務設計在小學英語課堂教學中出現的次數越來越多，小學英語教師針對這一教學方法也進行了廣泛的應用，強調任務設計在課堂中的地位，讓學生學習英語的過程中提升興趣以及掌握英語的基本知識。筆者認為，教師一定要合理利用任務設計，將其貫穿于小學英語的課堂之中，使得英語課堂更加適合小學生的英語發展水平。

一、小學英語課堂中任務設計出現的問題

對于小學生而言，英語這門學科晦澀難懂，并不像語文那樣從小我們就會接觸，而任務設計要求學生在做中學，可是很多學生學習的都是啞巴英語，嚴重制約著學生在英語課堂中的發揮。

1.任務設計不合理。每一個小學生的性格特征以及認知水平都是不同的，教師在進行任務設計時往往就會忽略這一點，這就容易導致任務過難，學生無法完成教學任務;或者是任務過于簡單，學生總覺得提不起興趣。

2.教師重視度不足。一些教師對該板塊重視程度不足，制約著小學英語教學效果，需要采取措施改進，優化任務設計，提高教學效果。由于一些任課教師的教學經驗不足，忽視優化任務設計，導致教學設計安排不到位，制約其作用發揮。

二、小學英語課堂教學中任務設計探究

針對上述問題，筆者探索了一些較好的解決方案，希望可以在小學英語課堂的任務設計中發揮一定的作用。

1.設計趣味性任務。小學生的思維能力相較于成年人來說是相對薄弱的，并且他們的注意力很容易被其他事情打散掉，教師平平無奇的講述很難吸引其注意力。基于小學生的這些認知特點，教師在進行任務設計時必須要以趣味性為主，能設計能夠充分激發其興趣的問題。只有小學生的注意力被任務成功地調動起來，才能夠真正以主人公的姿態融入課堂教學中。因此，教師在進行任務設計時應注重其趣味性，將課程與任務有效的聯合起來，提高學生注意力。

例如在學習滬教版五年級下冊八單元《Buying clothes》時，教師可以設計這樣的任務來進行課堂導入：教師假扮成一位服裝店的店員，學生充當顧客，教師向學生用英語詢問學生想要買什么？上衣還是褲子？想要買什么顏色的衣服？學生用英語來進行回答。這樣類似于角色扮演的任務，作為扮演者的學生對其自然是十分投入的。學生做到對英語課堂百分百的投入，教學效果不言而喻。用這樣游戲型的任務導入課堂，充分發揮英語的趣味性。

2.設置生活化任務。生活情境法是教師教學中經常運用到的方法，生活與實際息息相關，生活化的語言能夠喚起學生的興趣，同時也更容易讓人理解清楚。英語對于學生來說之所以難以理解，就在于其陌生感。而運用情境法可導入生活化的任務，可以充分使學生感受到熟悉感，從而投入到課堂任務之中。因此，在小學英語任務設計中應當盡量地將生活性任務運用于課堂當中，喚起學生的生活經驗，真正感受到英語的實用性。

例如在學習滬教版五年級下冊六單元《Holiday》時，教師就可以為學生布置這樣的生活化，為學生構建一個這樣的生活化情境，現在暑假已經到了，你打算怎樣安排自己的假期呢？是在家讀書還是去自己喜歡的地方旅行？想要去哪里旅行？為什么？教師給予一定的指導，學生在教師構建的情境當中進行自由的想象，然后用英語將其表述出來。教師將情境與課堂結合起來，有利于其在任務過程中暢所欲言的表達自己的觀點。

3.設計交際型任務。英語是一門學科，更是一門語言，然而在目前的英語課堂中，一些學生與教師均認為成績是英語學習的重點，這樣的錯誤認知使學生的語言表達能力得不到真正的發展。新課改要求在小學英語課堂中，教師必須注重發揮英語的語言作用。在進行任務設計時，要多注重學生之間的語言交流設計，通過設計交際性任務，使學生之間能夠用英語實現簡單的對話，在交際對話的過程中提升自己的語言能力。

三、結語

任務設計是一種開放性的教學活動，主要目的是讓學生以完成教學任務的方式進而促進知識的學習。作為一名新課改背景下的教師，一定要學會這一新型的教學方法，幫助學生的英語水平更上一層樓！

參考文獻：

[1]田媛.任務型教學法在小學英語教學中的應用[J].西部素質教育， 2016（20）：179-179.

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