小學數學德育的滲透策略研究

李遠庭

【摘要】學校是育人的搖籃，是實施德育的重要場所。我們要將德育滲透到校園的每個角落、每個班級，落實到每個學科、每個課堂。數學教育又對培養學生的全面、持續、和諧發展有著重要的意義。那么在小學數學教學中滲透德育刻不容緩。本文從數學教學實際出發，談談如何抓住教學契機滲透德育。

【關鍵詞】小學數學;德育教學

德育要與時俱進，要全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂，做到入耳入腦入心，貫徹黨的教育方針落實立德樹人的根本任務。本文從教材的節選、利用信息技術、聯系生活實際三方面在數學教學過程中自然滲透德育。

一、立足教材內容，抓住滲透契機

數學來源于生活，數學是人類生產實踐過程中沉淀下來的精華，是人類活動的價值體現。教育部將一個個經典小故事編入教材，讓學生切身感受數學的價值所在。

1.利用知識延伸，自然滲透

教材是我們獲得基礎知識的主要來源，在全民閱讀時代，應該發展學生的閱讀能力，拓展學生的閱讀廣度，數學課堂也不例外。在數學的發展史上，讓孩子們了解到古今中有很多出色的數學家，他們用自己的智慧和勇往直前的精神，為數學的發展做出巨大的貢獻，也為國家科學界的發展增添一份力。比如，六年級《圓》這一單元專門設計了一節《圓周率的發展史》，教師引導學生學習，了解到古代許多人想盡辦法，克服種種困難，迎難而上，不怕失敗的精神和毅力，一次又一次在圓周率方面取得了突破。如，我國魏晉時期杰出的數學家劉徽的“割圓術”，我國南北朝時期的著名數學家祖沖之領先世界約1000年計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間。通過學習，學生感受到數學家為國做出的巨大貢獻，激起學生強烈的民族自豪感，也為學生的成才之路埋下種子，知道學海無涯的道理。

2.利用課堂教學，適時滲透

數學課堂教學主要是基礎知識獲得的重要環節，教師要抓住每一個教學環節或每個教學知識點進行德育教育的滲透。比如，在教學《生活中的比》這一課時，題目聯系生活實際，列舉生活中的比。此時向學生介紹我們的中華人民共和國的國旗是嚴格按照我國《國旗法》規定制作的，國旗的長與寬的比是3：2。遵從這個比制作任何一面國旗都是尊重祖國，愛護祖國的表現。倡導學生無論何時何地刻畫國旗的標志都要按照這個比，此時此刻，孩子們心中的愛國敬意油然而生。讓厚植愛國主義情懷應該落實于課堂教學的每一個環節。

3.利用鞏固練習，有意滲透

數學知識的鞏固在于練習，教師可以選擇符合課堂新知的練習，向學生有意滲透德育教育。比如，教學《百分數的意義》時，筆者刻意選擇了“2018年最新數據顯示：我國小學生近視率為達45.7%，初中生近視率為74.4%，高中生近視比例達83.3%，而大學生近視率是87.7%。”在學生說出每個百分數表示的意義的同時，引導他們發現青少年近視率隨之年齡增長而增高，我們急需呵護好一雙慧眼，才能看清光明的未來。那就要求孩子們平時注意用眼，同時要正確和積極做好每天的課間眼保健操;在周末或閑暇時不要沉迷于電子產品，應多到戶外感受自然之美，多看綠色植物。

二、利用信息技術，創造滲透環境

信息技術迅猛發展的時代，教育也緊跟步伐。信息技術為我們的學科課堂帶來了便利，我們也要充分利用信息技術在課堂上創造德育滲透的環境。比如，教學《圓的認識》時，孩子們對圓的表象認識來源于生活，利用孩子們的最近發展區，讓孩子們用相機、手機、iPad等設備記錄下生活中美麗的圓，也可以在網上搜索美麗的圓的圖片通過移動終端傳給老師。筆者整理孩子們收集的生活中的圓并分類制作成一個視頻，在課堂的尾聲播放。此時發現孩子們的眼睛亮了，笑臉洋溢，時不時出現“哇”“哇”的聲音，沒錯，實在太美了。這是因為孩子們都有一雙發現美的眼睛，筆者利用信息技術營造環境，讓孩子們體驗美、感受美、欣賞美。

美充盈在社會的每一個角落，那就需要一雙發現美的眼睛。孩子們經常學完一個知識就會尋找生活中美麗的數學。如，教學《生活中的比》時向學生介紹世界上最具有審美意義的數字——黃金分割比0.618，并通過視頻播放各領域黃金分割的運用，美麗的圖片直擊孩子們的眼球。在自然環境中，植物的枝干的夾角137度28分時通風和采光能達到最好的效果;大家覺得蝴蝶美，是因為它的身長與雙翅展開后的長度之比接近0.618。孩子們還發現家里的廚房的裝飾以及物品的擺放、家里客廳的裝飾都是按照0.618的比例設計的。

愛美之心人皆有之，然而，人們更應該有發現美的眼睛。課堂教學要適當利用信息技術為孩子們營造感受美的環境，引導孩子們利用所學知識發現美，創造美，從而使他們具有美的理想、情操、品格和素養。

三、聯系生活實際，有效滲透德育

《數學課程標準》指出：教師要緊密聯系生活實際，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動的教學情境，激發學生學習興趣，使學生在實際生活中，體會到數學的用途。數學來源于生活又用之于生活。如學校到處可見水龍頭沒有擰緊，任水一滴又一滴的流走。教師可以引導學生通過實驗測量1分鐘浪費多少水？1小時呢？一天呢？一個月甚至一年又浪費了多少？采用長方體或正方體甚至圓柱體水槽來裝水并計算得出：

通過科學計算，數據讓大家驚訝不已，生活中沒有擰緊的水龍頭一滴一滴水慢慢地落下，一天浪費的水相當于一個小朋友的體重，一個月浪費的水重如一輛小汽車，一年浪費的就有三頭大象那么重。水是萬物之源，我們的生活離不開水，節約用水是每個人應盡的責任，號召節約用水從我做起，從點滴做起，伸伸手關緊每一個水龍頭，節約生活中的每一滴水，不要讓眼淚成為我們最后的一滴水。通過“生活中浪費多少水”的實驗，培養了學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。生活中的數學問題無處不在，用心發現，采取科學的方法驗證，用數據引導孩子們該怎么做，不僅更有說服力還激起學生的積極性。

素質教育的時代，需要全面發展學生。小學數學課堂滲透德育是每一位教師應盡的責任，我們應從實際出發，根據學科特點和學生的認知規律，努力鉆研教材，科學、適當地在教學的各個方面進行德育的滲透，潛移默化地感染學生，讓德育教育“潤物細無聲”，讓德育延伸到教書育人的各個環節，為學生的成長奠定堅實的思想基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]吳梅.關于小學德育理念的思考[J].文教資料，2011（32）.

[3]謝芳.小學數學課堂“滲透”德育教育之我見[J].科技視界.

[4]劉春賢.淺談小學數學與德育教育[J].中國校外教育，2015.