差異化教學在高中化學課堂中的應用分析

王相銳

摘 要：當前教育界的教學方法正在隨著科學技術的更新而改變，隨著國家開始加強對科技的重視程度，化學的應用也在科研項目中逐漸增多。因此，高中教育課堂化學教育被逐漸設為主體，用以提升學生們化學知識的掌握程度。化學與我們的生活息息相關，在生活中也能時?？吹交瘜W的應用，但是在高中階段的化學科目知識學習難度較高，有些人認為只有頭腦較好的優秀學生才能消化此種知識。基于此，教師需針對此種情況，改變以往實施的高中化學教學手段。本文重點分析差異化教學在高中化學課堂中的應用，以便學生在短時間內盡快成長，增加化學知識儲存量。

關鍵詞：差異化教學;高中化學;應用分析

化學課程是現今各個高中學校的重點學科，并且現今教育從業者皆認為每位學生的知識接受能力不同，學生在學習的過程中會由于各自存在的差異性而產生不同的教學效果。因此，在教學過程中教師應該針對學生存在的差異性，制定不同等級的教學目標，制定新型的教學方法，讓學生受到符合自己實際情況的教學，由此對學生進行分層區別，再根據學生不同的差異性制定不同性質的教學目標。差異化教學的實施能夠讓學生得到非常均衡的發展，繼而達到教師開展素質教育的目的。差異化教學的最大優點在于可以挖掘學生的潛力，發現學生的優點并將其擴大，使其迅速的提高并幫助其成為符合現代社會緊缺的人才。

一、化學知識之間存在的差異

化學課程的難易程度與教學等級有關，初中階段的化學課程與高中階段存在一定差異，高中階段學習化學知識難度有了很大的提升，并且在課程教材中添加了大量的知識內容，對學生的綜合實踐能力與計算統計能力有很高的要求[1]。學生堅持學習高中化學可以鍛煉邏輯思維能力，使自身的思維系統更加具有整合性。因此對于高中教師而言，如何利用差異化教學使學生在接受不同層次的教學同時，讓自身化學知識變的更加系統化是現今教師的首要任務，且在今后的學習中能夠讓差異化教學手段得到更好的發展，總結化學知識課程的特點大致有以下幾點：

（一）化學知識存在的差異

與初中化學教學相比較，高中的化學教學更加有難度，而且知識含量與覆蓋面在很大程度上做了整改，使學生學習內容變得更加具有難度與深度，不再停留于表面。高中的化學知識從教學過程來看，更像是初中化學的延伸與擴展，學生對化學的理解也可提升一個層面[2]。

（二）學生存在的差異性

學生之間存在差異性是不可避免的問題，由于學生的成長環境不同，興趣、愛好、性格與學習態度皆存在較大差異，以此，在教學過程中教師應根據學生的學習基礎、自身的學習方法與消化新鮮知識的能力，實施不同層次的教學手段，讓學生在最大程度上理解化學知識。由此可見，化學知識的教學考慮學生的差異性是很有必要的。

二、在高中化學課上實施差異化教學的方法

認可教師在開展教學之前，對班上學生進行大致的分類，可按照對化學知識學習興趣分類，也可以按照學生的學習特長分類，總而言之，教師的教學分類符合自身設置的教學方法制實施即可[3]。對學生進行性格劃分是實施差異化教學的必要步驟，但在進行分層時應向學生解釋差異教學的意義，以免學生存在心里隔閡。

例如，教師在講解“硝酸的性質”這一課程時，可以先設立教學目標，勾起學生的探索興趣。隨后例舉掌握硝酸的性質、認識硝酸的用途與生產過程和對環境的污染，還能順便加深學生對環保意識的學習。此節課程對不同層次的學生而言可能難度等級不同，因此教師需要利用差異化教學，讓學習基礎較差的學生主要從觀察硝酸與其他物質產生的化學反應入手，視覺刺激可以在第一時間勾起學生的好奇心理，從而加深學生的探究欲望。而學習基礎較好并且對化學學習有較大興趣的同學主要從觀察硝酸的性質入手，例如觀察酸與堿所起反應公式則為HNO3+NaOH=NaNO3+H2O并講解有關知識，由此教師將課堂交給學生更能激發學生自主探究興趣，進而強化學生核心素養能力[4]。

結束語：相較于簡單的化學知識而言，高中的化學知識內容更加復雜化，化學物質之間存在的化學關系與聯系變得更加有層次感和抽象感，學生掌握不了方法就很有可能在邏輯思考層面出現偏差。差異化教學是新課改背景下新提出的教學方法，針對不同學生的學習天賦與興趣愛好實施不同的教育手段，教師組織教學活動對學生進行有針對性的引導式教學，可幫助學生激發自身學習潛力，因此，在進行高中化學學習的過程中，要改變以往的學習方法，考慮問題應該從片面變得更加全面，從各個角度思考化學問題，并且運用更多解決方法應對化學問題。

參考文獻

[1]周玉姣.差異化教學在高中化學課堂教學中的定位及實踐[J].理科考試研究（高中版），2013，（4）：66-67.

[2]王雪萌.差異化教學在高中化學課堂中的開展[J].中學生數理化（教與學），2019，（9）：19.

[3]李維林，江春梅.芻議差異化教學在高中化學教學中的實施[J].新課程·下旬，2019，（8）：16.

[4]胡志紅.差異化教學在高中化學教學中的實施[J].教書育人（教師新概念），2015，（10）：44-44.