生命的思考

王繼民 郝武敬

摘 要：本文以黃河灘溺水事件為背景，巧妙設置問題引導學生思考和參與，對學生進行認識生命、敬畏生命、珍愛生命、體驗生命、滋養生命、綻放生命的教育，彰顯了河南師大附中實驗學校重視生命教育的辦學特色，很好地發揮了教師的主導作用，充分實現了學生的課堂主體地位，明顯提升了學生的核心素養。

關鍵詞：生命教育;體驗生命;敬畏生命;珍愛生命;綻放生命

【德育目標】

1.學會全面地認識生命，既看到生命中的幸福與美好，也看到生命中的艱難與痛苦。

2.掌握溺水救援的常見方法和技巧，懂得遇事要冷靜，提高溺水救援能力和處理緊急問題的能力。

3.意識到生命來之不易，感謝父母生養之恩。

4.了解身邊不珍愛生命的常見做法，明辨是非，增強珍愛生命、敬畏生命的意識。

【德育重難點】

圍繞生命教育主要內容對學生進行“認識生命、敬畏生命、珍愛生命、體驗生命、滋養生命、綻放生命”等內容的教育。

【德育方法】

采用“導學自主”教育教學方法，通過體驗感悟、合作學習、自主探究等活動，充分發揮教師主導作用和實現學生主體地位。

【德育過程】

[課堂導入]

“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。”這是法國思想家、文學家羅曼·羅蘭的名言。同學們，你們思考過生命嗎？我們的生命從哪里來？我們的生命是什么樣的？我們該如何對待自己和他人的生命？今天我們一起走進生命的話題——生命的思考。

[新課學習]

◇環節一 感悟生命之美

播放PPT展示圖片和文字：2019年8月27日上午，風和日麗，天朗氣清，小李、小張、小王3家共12人相約來到山東菏澤黃河邊野炊，賞著美景，喝著啤酒，吃著燒烤，聊著家常，歡聲笑語，那叫一個爽啊！

師：和家人朋友在一起，是人生一大樂事，你能用成語或詩句來形容他們此刻的心情嗎？

生：興高采烈、笑逐顏開、笑容可掬、眉開眼笑、樂不可支、談笑風生。

生：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。（李白《將進酒·君不見》）

生：我自編一首，大家看看怎么樣？“風和日麗天氣好，酒甘肉香風景美，親朋好友來相聚，心情愉悅就是爽?！?/p>

師：天有不測風云，人有旦夕禍福，請看環節二。

◇環節二 感悟生命之悲

播放PPT展示圖片和文字：小李家的兩個孩子到黃河邊玩水，不慎滑入水中，孩子的父親小李和另外兩個朋友小張、小王聽到呼救聲趕緊下水施救，最后只上來小張一人。目前，當地救援隊已經將小李、小王和一個孩子打撈上岸，但遺憾的是，已經沒有了呼吸，另外一個孩子至今仍未找到。

師：人生最大的痛苦之一莫過于喪夫失子，用什么樣的成語或詞語能表達岸上人此刻的心情呢？

生：痛哭流涕、悲痛欲絕、撕心裂肺、號啕大哭、痛不欲生。

生：我的媽呀，這是真的嗎？

生：晴天霹靂，這變化來得太突然了吧。

生：看著死去的親人，那種永無再見一面的絕望與痛徹心扉的感覺讓我對生命的體驗是殘酷、是無奈、是悲哀、憤恨。

師：人生有五味，酸甜苦辣咸;人生有五悟，悲歡離合嘆。生命中既有歡樂、幸福、美好，也有痛苦、艱難、挫折。失意時要看到生命中的美好，得意時要看到生命中的苦痛。

環節一和環節二的設計意圖：環節一讓學生體驗人生中的高興、幸福時刻，環節二讓學生體驗人生中的痛苦、悲傷時刻。環節一與環節二形成對比，讓學生全面地體驗生命，感悟生命的多樣性。

◇環節三 認識生命、珍愛生命、滋養生命

師：小李家的兩個孩子因為貪玩滑落水中，小李、小張、小王聽到呼叫聲趕緊下水施救，結果……對小孩和大人的行為，你怎么看？全班同學分為六個人一組，討論2分鐘，然后派代表展示小組交流成果。

A組代表：小孩子脫離父母的視線到黃河邊玩水，是對自己不負責任的表現。生命來之不易，每個人的生命都是寶貴的，生命的價值高于一切，我們要對自己負責，遠離危險。

B組代表：對，生命來之不易。母親十月懷胎，挺著大肚子，忍受多大的痛苦才有我們的呱呱墜地。父母生了我們之后還得養我們，一把屎一把尿地拉扯我們長大，給我們看病，陪我們玩耍，關心我們的學習，關注我們的健康成長。

C組代表：要知道，除了你們剛才說的那些，父母還得想方設法掙錢養家糊口呢！父母這么辛苦，你忍心讓他們老無所依嗎？因此，小孩子不經大人允許，私自到黃河邊玩水，不僅是對自己不負責，也是對父母的不負責任。

教師：以上三組同學都認識到了小孩不該因為貪玩就私自到黃河邊玩水，發言很精彩。同學們能從其他角度分析一下這件事嗎？

學生打岔說：對，要冷靜，但是總不能眼巴巴地看著孩子被淹死吧？

老師：大家有什么好的方法嗎？

F組代表：為什么不找根繩子扔向落水的孩子呢？車上一般都有拖車繩，真是沒有繩子的話可以把大家的衣服給綁起來當繩子用。

G組代表：大家分工協作比較好，有人撥打電話，有人組織救援。撥打110和120，這兩個電話都要打。組織救援除了剛才大家說的方法，還可以看看岸上有沒有長的竹竿或樹枝，如果有游泳圈那就再好不過了。下水救援的話除了水性好，還要掌握一些技巧，比如，繞到溺水者的身后，千萬不要迎面施救，那樣可能會被溺水者抱著不容易進行施救。

教師：同學們的發言都很有道理，特別是G組考慮得很全面，條理很清晰，鼓掌特別表揚一下。

設計意圖：讓學生對孩子私自去玩水的行為進行分析，主要是讓學生認識到生命來之不易，對學生進行珍愛生命的教育，要對生命有所敬畏，樹立生命第一理念，增強安全意識，對自己和家人負責。讓學生對大人的應對行為進行分析，除了教育學生遇事要冷靜，更重要的是掌握一些溺水救援的方法技巧，提高生存發展的能力，讓生命得到滋養。

【教學反思】

本班會設計思路清晰流暢，巧妙創設情境，分層設置問題，啟迪智慧，誘導思維，學生學習積極性和課堂參與度高，真正實現了教師誘導下的學生自主學、合作學、互學，學生主體地位實現得比較充分。

緊扣主題對學生進行認識生命、敬畏生命、珍愛生命、體驗生命、滋養生命、綻放生命的教育，有利于提升學生核心素養。使用成語、詩詞提升了學生的人文底蘊，溺水救援方法和技巧增強了學生的安全意識。珍愛生命遠離危險的教育有利于培養學生健康的生活習慣，公益宣傳活動有利于培養學生責任擔當的精神和進行實踐創新。