如何在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

謝旺

摘 要：隨著高中音樂(lè)課程改革的全面推開(kāi)，高中音樂(lè)課堂教學(xué)也將進(jìn)入新的改革浪潮中。作為美育的有效途徑，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)審美教育，提高學(xué)生審美情趣，感受美學(xué)元素的熏陶，提升音樂(lè)文化素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)分析，探討如何優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，培育美的心靈。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);審美能力;策略

近幾年，國(guó)家越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育改革，音樂(lè)作為高中學(xué)科體系中不可或缺的組成部分，自然也成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力，影響著人們的思維方式和情感意念，因此，分析高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展意義。

一、審美能力的內(nèi)涵分析

審美能力是感受美、鑒定美、創(chuàng)造美的一項(xiàng)綜合能力，是通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷培養(yǎng)出來(lái)的。音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的審美實(shí)踐氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠充分感受美，了解音樂(lè)的美學(xué)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，增強(qiáng)審美意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)吸取美與善的東西，促進(jìn)審美能力的提升。

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，給人帶來(lái)的是美感，通過(guò)音律的起伏變化，表述人們對(duì)客觀事物所寄托的美好愿望與情感。審美能力的存在可以幫助人們正確區(qū)分美與丑。在教學(xué)中可以幫助學(xué)生從音樂(lè)作品的背景、風(fēng)格等各個(gè)因素判斷其要表達(dá)的美學(xué)價(jià)值，進(jìn)而不斷完善自身價(jià)值觀與人生觀，加深對(duì)音樂(lè)作品中更深層次美的理解。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的價(jià)值

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

上文提到審美能力是通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷培養(yǎng)出來(lái)的，因此高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)本身就是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，是“教”與“學(xué)”的有效互動(dòng)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂(lè)作品的語(yǔ)言美、音律美，與音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話，引發(fā)情感共鳴。新課標(biāo)中也特別強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)唱、動(dòng)，有效提高學(xué)生識(shí)譜能力和節(jié)奏感。再用小組合作學(xué)習(xí)形式，交換個(gè)人音樂(lè)理解，發(fā)展交際能力，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)作品的感知與欣賞。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

輸入與輸出是一種平衡狀態(tài)，輸入是輸出的積累，輸出是輸入的升華。在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力屬于一項(xiàng)輸出過(guò)程，期間必然會(huì)滲透音樂(lè)的輸出——?jiǎng)?chuàng)造。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)思想是自由開(kāi)放的，而音樂(lè)本身又沒(méi)有具體形象，因此欣賞時(shí)會(huì)很自然地發(fā)展創(chuàng)造性思維，為音樂(lè)輸出奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)習(xí)包括節(jié)奏、旋律、聲符調(diào)等語(yǔ)言與要素，這些不僅是音樂(lè)作品欣賞的重要內(nèi)容，也是音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)鍵基礎(chǔ)。高中生在音樂(lè)表達(dá)上沒(méi)有思想的束縛，能夠在理解的范圍內(nèi)大膽想象，此種想象可以促進(jìn)創(chuàng)造力的最大化發(fā)揮。

（三）有利于提高學(xué)生文化素養(yǎng)

新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展。這與當(dāng)下社會(huì)對(duì)多元化、復(fù)合型人才的需求息息相關(guān)，需要他們具備更深厚的綜合素質(zhì)應(yīng)對(duì)西方文化的沖擊。音樂(lè)在中國(guó)已經(jīng)成為一種文化，是世界藝術(shù)的重要組成部分，高中音樂(lè)教學(xué)中會(huì)涉及流行音樂(lè)、民族音樂(lè)、古典音樂(lè)等，蘊(yùn)含了人文、歷史、地理等多方面知識(shí)，學(xué)生在鑒賞過(guò)程中欣賞音樂(lè)的同時(shí)還可以了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，既豐富了音樂(lè)視野，又提高了文化修養(yǎng)。

三、高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略分析

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，樹(shù)立以審美為核心的教育理念

重視音樂(lè)教學(xué)，了解音樂(lè)教學(xué)價(jià)值，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著先進(jìn)教育理念和方法的不斷成熟，音樂(lè)教學(xué)也逐漸發(fā)生了變化，人們開(kāi)始意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要作用和意義。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)從音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和性質(zhì)出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為高中音樂(lè)教學(xué)工作者，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，弱化功利性教育心理，實(shí)施審美教育。

此外，還要樹(shù)立以審美為核心的教育理念，改變以往過(guò)度重視知識(shí)與技能的教學(xué)思想，要通過(guò)聲音將音樂(lè)的美傳遞給學(xué)生，引發(fā)情感共鳴，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)，凸顯音樂(lè)所具有的美感特征。在教學(xué)思想上，找準(zhǔn)高中音樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)定位，明晰重難點(diǎn);教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合音樂(lè)的美感特征深入挖掘教材，并適當(dāng)引進(jìn)同一主題或類(lèi)型的音樂(lè)作品，輔助學(xué)生理解;教學(xué)手段上，以音樂(lè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，審美教育為核心，優(yōu)化教學(xué)方法。

（二）采用對(duì)話式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美感分享

對(duì)話式教學(xué)方法是一種平等、民主的教學(xué)方法，可以促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，平衡“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。此種教學(xué)方式是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，教師從講解者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者與引導(dǎo)者，學(xué)生能夠獲得與教師平等對(duì)話的權(quán)利。在此之前，教師需要營(yíng)造一個(gè)平等、民主、充滿音樂(lè)美感的教學(xué)氛圍，學(xué)生在此種氛圍下可以活躍大腦思維，大膽表述自己的想法，在平等的對(duì)話中與教師建立起密切的合作關(guān)系，促進(jìn)發(fā)散思維和創(chuàng)新性思維發(fā)展。

（三）豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展審美范圍

高中生正值青春期，青春氣息比較旺盛，生活中充滿活力，偏愛(ài)于流行元素。在音樂(lè)領(lǐng)域，由于流行音樂(lè)內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，深受高中生喜愛(ài)。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重流行音樂(lè)的引入，選擇以勵(lì)志為主的流行音樂(lè)元素，發(fā)揮其健康的、積極向上的正能量，與學(xué)生內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，在音樂(lè)中獲得釋放。當(dāng)然還可以將流行音樂(lè)、高雅音樂(lè)、民族音樂(lè)進(jìn)行比較鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感知不同音樂(lè)種類(lèi)的美感，提高審美能力。此外，可以嘗試將音樂(lè)與其他學(xué)科相結(jié)合，像美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等，讓學(xué)生感受音樂(lè)的同時(shí)全方位接受其他藝術(shù)的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)上提高審美能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

審美能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，而環(huán)境可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等諸多方面與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生互動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重周?chē)h(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓課堂充滿藝術(shù)意境，將學(xué)生帶入到特定的氛圍中，切身感受音樂(lè)作品中所傳達(dá)的情感，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)容、特點(diǎn)與風(fēng)格對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。

綜上所述，在教育改革新形勢(shì)下，音樂(lè)教學(xué)不再是單純的知識(shí)與技能傳授，還包括情感、態(tài)度、思維以及能力的培養(yǎng)。作為一名高中音樂(lè)教師，要將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，樹(shù)立以審美為核心的教育理念，優(yōu)化審美教育過(guò)程，通過(guò)對(duì)話式教學(xué)、情景式教學(xué)豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，將音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、繪畫(huà)相融合，擴(kuò)大學(xué)生審美范圍，從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地欣賞更多、更好的音樂(lè)作品。

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