構建高中信息技術高效課堂的路徑探索

劉明

摘 要：在信息化技術高速發展中，將信息技術融入到教學工作實踐中也成為了現階段高中教學工作實施中比較重要的一項教學工作。如何通過信息技術提升高中課堂教學效率，是現階段每個高中教學工作開展中都在研究的一項工作。本文通過構建高中信息技術高效課堂的路徑探索，對現階段高中信息技術高校課堂構建的必要性進行了分析，并且闡述了高中信息技術高校課堂構建的路徑，力圖在本文研究幫助下，為高中信息技術高校教學課堂構建提供參考。

關鍵詞：高中；信息技術；高校課堂；構建路徑

引言：

對于高中信息技術教學工作實施而言，高校課堂構建是很有必要的。在當前信息技術高速發展過程中，由于學生教學方式轉變，使得高中信息技術教學開展要求越來越高。作為高中信息技術教師只有迎合自身教學工作實施中的要求，將信息技術教學工作實施方式轉變，才能為高中教學工作實施提供指導。本文針對構建高中信息技術高效課堂的路徑探索，其意義在于以現有高中信息技術教學工作實施中的要求，將信息技術高效課堂構建路徑明確，從而為高中信息技術教學工作實施提供幫助。

一、高中信息技術高效課堂構建的必要性

在當前高中教學工作開展中，由于信息技術的融入使得現有高中教學工作實施方式發生了轉變，并且在現有高中教學工作開展中，為了打造高效課堂，需要迎合高中信息技術工作開展中的要求，將信息技術融入到日常教學工作中，從而保障在信息技術的融入過程中，能夠更加有效地為高中信息技術教學工作實施提供幫助[1]。在黨的十九大工作報告中指出，由于現階段信息技術的發展水平迅速提升，使得高中信息技術教學工作實施方式發生了轉變。作為高中教師，在新時期教學工作開展中，應該迎合信息技術與高中教學工作實施中的要求，對信息技術應用下的高效課堂構建作出分析，從而在高效課堂構建中可以為學生教學質量提升奠定基礎。由此可見，在高中教學工作開展中，構建信息技術高效課堂是很有必要的。

二、高中信息技術高效課堂構建的路徑

（一）精心設計教學方案，激發學生學習興趣

在高中信息技術高校課堂構建中，為了提升高中信息技術教學質量，需要從教學方案設計上作出科學的分析，從而保障在相關教學方案的設計和引導過程中，可以為信息技術教學工作實施提供幫助。作為高中教師，在應用信息技術實施教學工作過程中，應該科學地設計教學方案，如，以word將圖文環繞設計做出調整，在日常教學工作開展中，科學地設計教學方案。同時，教師在講解相關知識點過程中，應該以信息技術教學中的要求為主，讓學生學會應用各種教學軟件。如，通過excel表格進行求和統計分析，讓學生在excel學習中，通過軟件操作進行求和，并且將數據表格資料轉換成圖表形式，便于直觀展示各項知識內容，以此為學生教學工作實施提供幫助[2]。

（二）建立任務驅動教學，科學引導學生學習

任務驅動教學也是現階段高中信息技術高效課堂構建中比較重要的一項教學工作，在信息技術與高中教學融合過程中，為了更好地展示出信息技術教學水平，需要在任務驅動教學法的設計上作出科學的分析，這樣才能確保在任務驅動教學法的引導過程中，能夠讓學生投入到信息技術教學實踐中。作為高中信息技術教師，在建立任務驅動教學體系過程中，應該以任務驅動設計為基礎，及時調整教學步驟。首先，建立任務計劃；其次，引入任務情景；再次，交流評價；最后，總結分析。通過這種任務驅動引導方式設計，可以為高中信息技術高效課堂構建提供指導，對于實現和優化現階段高中信息技術教學質量具有重要指導意義[3]。

（三）利用現代教育手段，提高課堂教學效率

在現代信息技術的高速發展引導中，高中信息技術教學工作越來越重視，為了提升高中信息技術高效課堂構建質量，需要在現有信息技術教學工作開展中，借助現代教育手段，為課堂教學效率提升奠定基礎。首先，作為高中信息技術教師在開展信息技術教學引導過程中，應該以多媒體技術，借助動畫教學展示和視頻教學展示等方式，將教學中的知識點傳授方式轉變，進而保障在各項教學內容的傳授過程中，可以為學生教學工作實施提供指導[4]。其次，以硬件資源條件為主，在日常教學工作開展中，充分發揮出教學優勢，以校園局域網教學實施為主，對日常教學工作開展中的資源共享方案進行規劃，并且建立資源共享平臺，以此為學生教學工作實施提供指導。

（四）轉變評價方式，科學指導學生學習

教學評價對高效課堂教學效率提升也是比較關鍵的，在當前高中信息技術教學工作開展中，由于信息技術教學方式轉變，使得學生在日常學習過程中，接觸到信息技術形式有所轉變。因而，在這種背景下的教學工作開展中，需要的教學評價方式也應該及時作出調整，這樣才能保障在相關評價方式的轉變過程中，可以為學生教學工作實施提供幫助。作為教師在迎合信息技術教學工作開展中，應該注重對教學評價方式調整，對于取得成績的同學應該及時給出表揚，這樣才能讓學生提升學習興趣[5]。同時，對于學習較為吃勁的同學，也應該多鼓勵，這樣才能保障在相關鼓勵工作的指導過程中，為學生的自信心培養提供幫助。在日常教學工作開展中，教師還應該按照學生認知方面進行科學的評價，確保在各項評價過程中，都能夠依據學生自身的特性作出科學的評價，以此為高效課堂構建提供幫助。

結束語：

綜上所述，在高中信息技術高校課堂構建中，為了提升現有信息技術教學課堂構建水平，需要對信息技術教學課堂構建路徑設計，并且迎合現有高中信息技術教學工作實施需求，完善教學路徑探索。即，精心設計教學方案，激發學生學習興趣、建立任務驅動教學，科學引導學生學習、利用現代教育手段，提高課堂教學效率和轉變評價方式，科學指導學生學習等四點。只有完善了以上四點教學路徑的構建，才能提升高中信息技術高效課堂構建水平。

參考文獻：

[1]曲德慶.打造高中信息技術高效課堂之我見[J].才智，2017，25（19）：59-61.

[2]徐雁明.淺析如何構建高中信息技術高效課堂[J].兒童大世界（下半月），2017，22（1）：120-122.

[3]王永江.構建高中信息技術高效課堂教學的策略[J].新課程（中學），2018，22（3）：105-107.

[4]邢素萍.淺談如何構建高中信息技術高效課堂[J].新課程，2018，22（9）：131-131.

[5]項暉.構建高效課堂，提高高中信息技術教學效率[J].知識窗，2018，22（05）：105-108.