多方著力，確實提升高中學生英語口語交際能力

劉微

【摘 ?要】英語學習成為與世界接軌的重要方式與橋梁，英語漸成我國第二語言。高中學生學習英語不惟應付考試，更應著眼交際與應用能力提升。英語作為一門語言，在交際與應用中，應是飽含感情和包蘊思想的。本文以高中生口語能力提升切入，對英語口語教學做了貼近實際的思考和探討。

【關鍵詞】高中英語 口語能力 教學策略

和所有語言能力的形成一樣，英語口語學習絕不能一蹴而就，英語口語能力形成需要漸熏漸染的過程。口語教學更需要找到科學的方法，需要在不斷練習中提升與鞏固。有了正確的方法和辛苦的付出，提升口語交際能力，就會成為現實。

加強課外活動的開展。生動有趣的課外活動，利于促進英語交際能力。可根據學生特點和興趣，開展課外活動，鼓勵學生在校園各角落放膽說英語，以幫助增長知識、開闊視野、發展智力和展現才能。教師可有計劃組織多樣的英語課外活動，創造說英語的環境，使學生在豐富多彩的活動中檢驗、應用和擴展學到的知識。如英語朗讀比賽。教師以課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，可自愿報名;活動中組織學生評委評分。這對培養和提高學生的口語能力極有益處。另外，教師還可組織開展講英語小故事、進行英語歌唱比賽等活動，突破課堂束縛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自在地學英語、說英語，進而實現良好的教學效果。教師還可鼓勵學生在家里進行英語活動，讓學生充當家里英語教師，把課堂所學英語知識口授給家人和朋友，這樣做，不僅可以讓學生在家長和朋友面前掙足面子，也復習知識、鍛煉說英語的能力。

努力激發口語交際興趣。“興趣是最好的老師”，教師要設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡、實際英語水平和課時進度等開展適合學生心理特征的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最有效的方法獲得新知，產生成功感。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知欲，啟發學生思維，激發學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質。如學習了英語方位詞之后，老師可讓學生“talk about your po―sition……”把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，給學生創造大量表達的機會，對培養口語交際表達興趣是很有幫助的。

持之以恒培養閱讀習慣。讀書的過程是有多種感官參與的，在讀書的過程中，將文字符號轉化為聲音，是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養，要注意讓學生多讀，通過多讀英語，培養語感。這不僅有助于學生在筆試時獲得好成績，也可幫助學生很好地培養說英語的能力，出進而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知，讀是我國傳統語文教學的精粹，當然也可在英語教學中運用這種方法。學生在讀的過程中，教師要予以適當地引導，讓學生感受到語言之美，從而激勵他們不斷地閱讀，形成良好的學習習慣。此外，在課堂上，英語教師要注意留給學生充分的思考時間，讓他們在讀的同時，去思考文本中包蘊的相關思想和情感，提高學生的審美能力和鑒賞能力;教師還可開拓讀的形式，既可默讀、朗讀，也可進行分角色朗讀，讓學生在多樣的讀中領悟知識，感受語言的魅力，進而培養良好的語感。學生養成的良好閱讀習慣，對形成固有的英語語感是很有幫助，一定會使學生受益終身。沒有良好的閱讀習慣就談不上語感的形成，學生的口語交際能力也就得不到培養。

運用豐富多彩的教學方法。“教學外語的首要條件，看來是要盡可能地讓學生接觸外語、使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中。而不是偶然沾沾水，學生的頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”誠如斯言，教師必須充分引導學生積極思考和思維，不斷構建認知結構。同時，組織學生進行大量自覺、有意識和有動機的語言實踐，以形成技巧和正確使用語言的習慣，提高口語能力。

將課文改編成對話式短劇，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備和表演中，相互幫助，團結協作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于表演的快樂之中，既鞏固所學知識，又鍛煉和提升口語表達能力。

以復述達英語口語訓練和綜合運用語言的能力。復述即可喚起知識，又可延展成能力，口語充分運用。具體操作中，可用不同的人稱、時態和語態來表達所學的內容;教師可以故事情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，也可以時間順序和類別等為線索畫成表格，引導復述。這樣，學生在復述時有章可循，不會感到吃力，可避免死記硬背的僵化。還可畫簡筆畫，以簡明、生動的畫面引導復述;還可教師一邊畫邊，學生以便敘述，在語言和畫面結合中創造語言環境，幫助學生理解記憶，收增強學生的表達能力之效。

口語教學，是英語教學的難點之一，在教學過程中，教師首先要相信自己可以突破這個難點，并在教學中不斷思考與改進，最終一定可以取得成功。同時，引導學生的積極配合與主動參與，是最為重要的。只要我們能夠懷抱愛心，久久為功，學生的口語交際能力的培養與提升，就一定能夠實現！

參考文獻：

1.謝瑤.高中英語口語表達能力的培養.教育，2016，12;

2.梁勝楠.淺析高中英語口語表達能力的培養策略.科學大眾，2108，10。