淺談高中英語的幾點有效學習方法

高永強

摘 要：高中英語是考察學生英語口語能力、讀寫能力、閱讀理解能力等的全方位考察科目，對于學生的要求不再是小學和初中階段的只要會背會寫幾個單詞就可以的。高中英語的直接目標是高考，長遠目的是為將來能夠利用英語為自己的工作和生活效力打好基礎。不管是哪個目標都要求高中生要真正重視起英語的學習來，做學習的主人。

關鍵詞：高中英語 學習方法 有效學習 口語能力

高中英語的學習階段可能一些測驗比較多，讓學生們習慣了以成績的高低排行論道。但其實一張卷子是不能直接體現出一個學生英語水平好壞的。英語是一門外語，是一種語言，語言就是工具，是用作交流和生活的工具，真正我們用到英語的時候不可能靠寫的，更多的時候還是言語上的交流。所以我們要重視起英語的口語學習和實踐能力培養。在這里，筆者就自身教學經驗和感悟，提出幾點學習英語的方法：

一、重視口語練習

英語教學方法不應該是死板的，只看重書本，只認識單詞，但發音不準，表達不完全。教師在教學過程中一定要注意，從一開始教學生學習單詞時就要注意他們的發音，發音準確有助于他們以后的學習。很多學生盡管考了很高的分數，可是到了大學之后發現自己學的那些英語只夠考試用，平時很簡單的對話都應付不來。因為平時的生活中人與人之間的交流不會給你一個空讓你往里填詞，口語是有連貫性的，而且跟死記硬背的語法還不一樣。很多書本上教的東西都是絕對化的，不是對就是錯，但是我們可以看到，很多電影電視劇里面，或者到了說英語的國家，他們的交流很少會把每一個元素都說全，那樣浪費時間而且說起來繁瑣，沒有韻味，不適應現代快節奏的生活。我們中國人也有很嚴謹的語法規則，但是在生活中，同樣的一個意思，可以是十個字表達，也可以是五個字、兩個字甚至一個字。口語是非常靈活的，是人們長期生活交流的產物。

二、重視課文

現在我們中國的學生基本上一說學習英語，就是把書翻到單詞頁，沒完沒了地背單詞，而且有些老師還告訴學生，第一遍怎樣怎樣，第二遍加深記憶，第三遍能夠牢牢記住，在一定程度上誤導了我們的學生。而且很多學校以考試為導向的模式，更是讓我們的學生圖省事、要效率，只做最“出活兒”的事情。但其實那種孤立式的背單詞只是為了考試而去機械化的重復記憶，即使記住了也不能長久，更不能用到實踐中去。教師在平時上課時，應該做好充分的備課準備，把教學重點放到對課文的理解上。因為課文是具有連貫性的，所有的新單詞、生詞都穿插在同學們熟悉的單詞組合中，構成了一個大的故事，如果把學習的重點放到對課文的理解上，那么我相信會事半功倍。另外，要刻意避免給學生布置背單詞、聽寫單詞的任務，而是讓他們能夠真正鉆進課文里去，沒有其他的課業負擔，就是單純的為了理解課文。那么在考試中不但能夠取得高分，而且能夠加深記憶和理解，增加詞匯量，還能提高口語能力。

三、多元化教學

光靠學課文對高中英語教學來說是遠遠不夠的。我們現在以考試為導向的學習模式，造成了我們的學生學了十幾年的英語，但是出了校門之后，甚至不能給一個迷了路的老外指明方向。教師要敢于、樂于、勤于為學生找到各種各樣的學習資源。英語作為一種語言工具，學習起來可以說有很多種資源。比如，學生們都喜歡看美國大片、看美劇，教師完全可以在一個時間段內，為學生播放一段影片，一來能夠打破平時學習的乏味和枯燥，集中學生們的注意力，二者能夠借機給學生們布置作業，讓他們在看完影片之后用英文寫出影評，還能增強學生們的英語寫作能力和表達能力、理解能力。讓學生們進一步接觸到生活化的英語，和課本相結合。另外，還可以采用聽歌的模式。定期展開英文歌大賽，學生們都很喜歡唱歌或者聽歌，在國內也有非常多優秀的英文歌流行，可以讓學生們盡情去挑選、去學習，然后在課上集中表演，并且讓學生們談談為什么喜歡這首歌，也就是促進他們不光是會聽、會唱，還要知道歌詞的意思。這樣的教學模式一定會激發學生們的學習興趣，進而提高他們的學習效率。

四、少做題、多實踐

我們要摒棄題海戰術，要努力給學生們滲透最高效的學習模式。就算把天底下的題都做了，充其量也只是個考試高手，但是如果把他放到國外，或許他會不如一個初中沒畢業就去國外打工的人。我們在教育教學過程中，一定要提醒學生，更是提醒自己，學習英語的目的是為了用，而不是為了考核。沒有用我們為什么要學呢？天天給學生出卷子，學生一定會厭煩了學習的，不如給他們提供各種各樣的實踐機會，讓他們能夠用自己所學的知識解決生活中的實際問題。比如說，在老師的帶領下，組織學生到火車站、汽車站、廣場等地方，如果碰到了外國人，要敢于上前主動與其交流，遇見外國人求助，無非是問路或者一些其他信息，讓學生們鍛煉在實際生活中運用英語的能力。

結束語

其實還有很多種有效學習的方法，在這里我就不一一列舉了，我所要表達的想法就是教師一定要做敢于突破、敢于創新、敢于問為什么的人，一切以目標結果為導向，一切對于更好地實現目標沒有實際作用的事情就應該果斷拋棄。引導學生做學習的主人，學到真本事。