任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

左小慧

摘 ?要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法目前在中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中已普遍采用，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有什么特點(diǎn)？如何實(shí)施？這些都是不少中職學(xué)校教師關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談對(duì)此教學(xué)法的一些看法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是目前中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方法。但對(duì)于這種教學(xué)方法的理解和具體運(yùn)用，則仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。本人就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本特點(diǎn)和實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法：

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要特點(diǎn)

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式是：按照本課程的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，把知識(shí)技能按章節(jié)分述，學(xué)生由淺入深一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步掌握知識(shí)技能，然后再將這些知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐。這種教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)：注重知識(shí)的內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)。這種教學(xué)模式特別適合于理論性較強(qiáng)的科目，但對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主要目的的中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)則有“脫離實(shí)踐”之嫌。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，直指實(shí)際的工作任務(wù)，學(xué)生為完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為解決具體的實(shí)在的問(wèn)題而去探究知識(shí)技能，學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程、效果將為之而徹底改變。

“目的明確，注重實(shí)用”是任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中教師選擇的任務(wù)，就是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)很可能要完成的實(shí)際工作任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是將來(lái)實(shí)戰(zhàn)的摸擬演練。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的非常明確，直指實(shí)用，因而學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，興趣大為提高。這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)技能，學(xué)生走上社會(huì)后直接就可以遷移到實(shí)際工作中去，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力大為增強(qiáng)。

“任務(wù)激勵(lì)，作品反饋”是其另一個(gè)特點(diǎn)。如在EXCEL的教學(xué)中，我是用以下語(yǔ)句來(lái)描述任務(wù)的：“如果你是某個(gè)公司的文員，現(xiàn)在你的上司要你統(tǒng)計(jì)出全公司員工一年的總工資、月平均工資、最高工資、最低工資、工資差距，并排出名次，你能做到嗎？”因?yàn)楝F(xiàn)在要學(xué)的就是將來(lái)實(shí)際工作中要做的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就提起來(lái)了。然后教師把這個(gè)大任務(wù)（項(xiàng)目）分解成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，學(xué)生懷著深厚的興趣積極主動(dòng)地去求解每一個(gè)小任務(wù)，探究性地跟著教師去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，在知識(shí)技能的運(yùn)用中學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的掌握將變得更加牢固，教學(xué)的效果將大為提高。同時(shí)學(xué)生每完成一個(gè)小任務(wù)，就享受到一份成功的快樂(lè)，最后完成整個(gè)大任務(wù)，也就是完成了一個(gè)作品，體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的成就感！這種快樂(lè)，這種成就感反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去探究性地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果還能不好嗎？

“舉一反三，觸類(lèi)旁通”特點(diǎn)之三。教師選擇的教學(xué)任務(wù)只是將來(lái)實(shí)際工作的典型，不可能為學(xué)生將來(lái)從事的所有工作提供解決辦法。在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行舉一反三、觸類(lèi)旁通的遷移。由于解決的問(wèn)題本身具有相似性，大部分學(xué)生都能完成這種遷移。如在EXCEL的教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)了用公式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分，也很容易學(xué)會(huì)用公式統(tǒng)計(jì)企業(yè)中員工的實(shí)發(fā)工資;學(xué)會(huì)了計(jì)算成績(jī)的合格率，也很容易學(xué)會(huì)計(jì)算產(chǎn)品的合格率。這里的關(guān)鍵是：教師在教會(huì)學(xué)生完成每一個(gè)小任務(wù)時(shí)，不僅要求學(xué)生會(huì)做，還要向?qū)W生講清為什么是這樣做的。只有理解了的東西才能靈活運(yùn)用，否則就會(huì)生搬硬套，往往搞錯(cuò)！

二、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

在中職學(xué)校的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是最方便實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和仿真教學(xué)是合二為一的。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握好以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

“確定任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)為確定并設(shè)計(jì)好任務(wù)。給出一個(gè)好的課堂任務(wù)，本身就是一份重要的教學(xué)資源！在確定和設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)把握好：任務(wù)的大小和識(shí)知點(diǎn)的聯(lián)系。如WORD教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)制作一張精美的校報(bào)，涵蓋所有字體、段落及圖文混排的知識(shí)技能要點(diǎn);第二個(gè)制作一個(gè)推薦表，涵蓋所有表格操作的知識(shí)技能點(diǎn)。EXCEL教學(xué)，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)完成一個(gè)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表涵蓋工作表操作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的所有知識(shí)技能要點(diǎn);第二個(gè)圖表操作，涵蓋圖表操作的知識(shí)技能要點(diǎn)。而PPT教學(xué)則只有一個(gè)項(xiàng)目，制作一套宣傳學(xué)校的幻燈片，幻燈片制作的全部要領(lǐng)都在其中了。

“知識(shí)串聯(lián)，立足實(shí)用”。實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，直接面對(duì)具體任務(wù)，在教師帶領(lǐng)學(xué)生分析解決每個(gè)具體任務(wù)的方法時(shí)，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)技能要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，講解清楚，并讓學(xué)生理解透徹。由于完成一個(gè)具體任務(wù)的方法有多種，教師可只講解一種最實(shí)用的方法，其它方法可作為知識(shí)技能拓展，以提問(wèn)、課內(nèi)課外作業(yè)的方式由學(xué)生自行探討。因?yàn)樾轮R(shí)新技能是在解決完成具體的工作任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生懷著深厚的興趣去學(xué)到的，記得牢固，容易遷移。在串聯(lián)知識(shí)技能要點(diǎn)時(shí)要按照“夠用實(shí)用”的原則，與完成具體工作任務(wù)無(wú)關(guān)的知識(shí)技能不講或相關(guān)知識(shí)只作提示。

“作品評(píng)價(jià)，反饋激勵(lì)”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的結(jié)果外在的是學(xué)生完成任務(wù)產(chǎn)生的作品;內(nèi)在的是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的掌握。教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。對(duì)能按時(shí)按質(zhì)完成項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到一種成就感，這種成就感反過(guò)來(lái)會(huì)進(jìn)一步地激勵(lì)學(xué)生去探究性地完成新的項(xiàng)目，是提高學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)大動(dòng)力！教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要把握好三點(diǎn)：（1）既重結(jié)果，又重過(guò)程。既要看學(xué)生的作品完成的好壞，又要看學(xué)生的操作過(guò)程是否規(guī)范，是否簡(jiǎn)便實(shí)用。（2）對(duì)于能用教師主講的方法以外的方法完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。（3）作品能打印出來(lái)的可打印展示，不便打印可用多媒體演示的可演示展示，在展示過(guò)程中師生共同評(píng)價(jià)，激勵(lì)效果會(huì)更好。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)新的教學(xué)方法，目前正在實(shí)施推廣中，相信不久的將來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將成為中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的主導(dǎo)方法。

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