論信息技術對數學教學的作用

黃明生

摘 要：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及數學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響。開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入現實的、探索性數學活動中去。

關鍵詞：信息技術；小學數學課堂教學；學生學習；應用方法

隨著義務教育均衡發展的落實，學校配置了大量的現代化信息教學設備，同時隨著我國教育事業快速發展，對小學數學的教育與教學活動提出了更高的要求，教師要認識到信息技術對于教學活動質量的促進作用，充分認識信息技術在小學數學教學和學生自主學習中的重大作用和影響。

一、信息技術運用到數學教育中對學生的影響

（一）使用信息技術可優化課堂導入，激發學生學習興趣。

對小學生而言，興趣是最好的老師，為了最大限度地激發學生的學習興趣，教師必須為學生創設一個和諧愉悅，輕松活潑的學習環境。例如本人在教學三年級軸對稱圖形時，我利用電腦課件將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，先創設情境，在優美的音樂背景下，電腦出示：世界各國的國旗圖片以及中國傳統的剪紙藝術……讓學生在輕松歡快的氛圍中進入學習，在欣賞中感受軸對稱圖形的美，欣賞美。然后適時提問：這些圖形為什么這么美？使學生明白它們的共同之處。這樣的設計讓學生從多種感官中認識到圖形的相同點，激發了學生的學習興趣。

（二）信息技術取材生活，發展學生學習興趣。

新課標中指出：數學要盡可能緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發。在實際的課堂教學中，盡可能地把數學教學內容帶到實際生活中去。在教學中，應用信息技術將學習內容以視頻和音頻的形式為學生提供虛擬化場景，讓學生身臨其境，激勵知識的產生和發展過程。通過體驗，引導學生理解事物的本質，掌握數學規律，讓數學從生活中來，又到生活中去。把數學生活化，拉近數學與日常生活的距離，讓學生感受到數學來源于生活，提高并發展學生的學習興趣。

二、信息技術對教師課堂教學的作用及影響

（一）信息技術可使教師的課堂教學更直觀、形象。

信息技術提供了數學課堂所需要的各種工具：圓規、直尺、量角器、三角板、圓柱、圓錐、長方體、正方體等等。這些工具使得數學課堂更直觀。比如，在教學六年級長方體和正方體的認識。本課的教學目標是認識長方體和正方體的面、頂點、棱。在活動中通過電腦的演示，從不同的面觀察它們，通過拖動、旋轉等功能觀察比較長方體的對面相對的面的大小以及正方體六個面的大小演示，以及棱、頂點的形成過程，通過這樣的直觀演示，讓學生充分認識到它們的面的特點，把枯燥的講解變成直觀的演示，加深學生們的印象和對知識的理解。

（二）使用信息技術可有效突破教學的重、難點。

信息技術強大的功能可以使教師對知識的重難點在教學中做到形象具體，動靜結合，聲情并茂的特點，可以變抽象為具體，解決教師難以講清楚的重難點知識。比如在教學確定位置這一課時，為了讓學生經歷數對的形成過程，我借助于電腦的演示功能，引導學生經歷了兩次思維的抽象過程。第一次，我將班級學生的座位實物圖抽象成了點子圖，讓學生理解用列與行的方式來描述位置，使位置更加簡明和準確。第二次，用點子圖抽象成方格圖，讓學生用方格圖表示點的位置更加簡潔明了，從而建立起二維空間的概念，借助于電腦直觀演示的功能，把抽象的知識變得直觀形象，學生易于理解。從學生的生活實際出發，貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，從而幫助他們建立起數學概念，突破了教學重難點，從直觀的形象思維轉換到邏輯抽象思維中來。如果沒有這種直觀的演示，僅僅通過教師的口頭講解，很難使學生建立起這種抽象思維，信息技術對教師在教學重難點時起到了如虎添翼的作用。

（三）信息技術可以使老師在教學數學知識中滲透對學生進行傳統文化知識，愛國主義等品德教育。

在小學數學教學中，很多數學老師認為數學主要是傳授一些數學的基本知識，對于這些德育教育很少涉及，或者在教學中體現一些而已，認為這些教育都是班主任、少先隊的事情。然而在全面推進新課程的今天，特別是在黨的十八大和十九大勝利召開后，對學生的培養目標不僅僅是掌握一些基礎知識，更重要的是培養學生要具有社會主義責任感，熱愛祖國和黨，傳承傳統文化，形成正確的人生觀，世界觀，價值觀。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科，在數學教學過程中，必須重視德育滲透，利用信息技術，可以把這些教育融入到平時的數學教學中去。

（四）充分利用教材挖掘德育素材，在小學數學教材中，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

例如在教學多位數的讀寫法的時候，教材列舉了改革開放以來的一些數據。我利用信息技術，把改革開放以前的國內經濟生產數據通過列表的形式和改革開放以后進行對比，讓學生直觀地感覺到改革開放后我國的經濟發展比以前有了翻天覆地變化。同時通過圖片、視頻等影像資料讓學生們通過對比來感受改革開放以后人們的生活水平變化情況，國家的各個領域建設都有了巨大的提高，讓他們感受到了改革開放的重大意義，人們生活更加幸福，國家更加富強。讓孩子們從內心感受到了民族的自豪感，讓他們懂得我們今天幸福的生活離不開黨和國家，從小努力學習知識，長大以后為國家的現代化建設貢獻自己的力量。例如在教學圓周率時，通過信息技術介紹了世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后六位的人——祖沖之。介紹他的生平事跡，讓學生懂得了古人的智慧和奮斗精神，同時讓他們產生了民族的自豪感、自尊心和自信心。中華民族是一個古老、勤奮、有追求的民族，讓我們共同努力，中華民族會再次屹立于世界之巔。

綜上所述：信息技術為現代化教育開辟了一個新的天地，使數學教育有了更加豐富和飽滿的發展空間，同時激發了學生的求知欲，啟迪了學生的思維，為教師的教育教學工作提供了更多的自主空間，為數學教育插上騰飛的翅膀！