淺析高中語文課堂如何進行課堂觀察

鄧倩倩

摘 要：在高中語文課堂中進行課堂觀察，可以有效地提高教學效率。課堂觀察是對課堂的運行情況進行記錄、分析與研究，有助于改善學生的學習情況，課堂觀察主要是觀察學生怎么學，學的怎么樣，教師教什么、怎樣教，教師是課堂的組織者和引導者，教師需要觀察學生在課堂中的參與度，觀察課堂上是否有學生思維的空間，等等。下面，我從“一、高中語文課堂觀察的意義”“二、高中語文課堂觀察的內容”“三、高中語文課堂觀察的有效方法”三個方面入手，就高中語文課堂如何進行課堂觀察進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中語文；語文課堂；課堂觀察

高中語文課堂主要是使學生認識語言文字并運用語言文字的過程，傳統的語文課堂比較死板，沒有活力，教師更多的關注學生的語文成績，而忽視了學生在課堂中的情感以及參與情況等方面的內容。課堂觀察可以使語文課堂更加高效，在課堂中教師與學生進行交流，教師觀察課堂中的現象，并進行教學反思，從而不斷提高自身的教學水平。下面，我就高中語文課堂觀察進行初步的分析與探討。

一、高中語文課堂觀察的意義

通過課堂觀察，教師之間可以相互借鑒，相互交流，取長補短，有助于教師的自我反思，提升教師的課堂教學水平。課堂觀察有助于提高學生的學習成績，通過對同行課堂的觀察，提高自身的教學效率。教師要注重觀察學生的學習表現、學習態度，全面觀察學生的學習行為。課堂觀察是高效課堂的重要方法，通過課堂觀察可以有效地提高教學效率，語文課堂是一個動態的課堂，教師通過課堂觀察才可以發現問題，并提出解決問題的辦法，從而提升課堂的教學效果。

二、高中語文課堂觀察的內容

高中語文課堂觀察可以分為兩個部分，一部分為教師對自己的教學情況和學生的情況進行觀察，另一部分為教師對其他教師的教學情況進行觀察。教師全面觀察學生的學習行為，觀察學生的課堂參與情況、學生的思維有沒有被調動、學生在學習過程中能否做到合作與分工、學生能否傾聽學生的意見、學生能否表達自己的觀點等。教師還要觀察自身的專業素養、觀察自己教學語言的組織、教學理念是否符合新課標、是否能夠具有駕馭課堂的能力、在教學中是否有自己的教學風格等。教師還可以觀察其他教師導入新課的過程，看是否課前創設了情境、是否把握了學生的學習情況并對課程進行了調整等等。課堂觀察的內容有很多，教師需要了解課堂觀察的內容，通過課堂觀察來提升教學質量。

例如，在聽其他語文教師的課時，我注重觀察其他教師的教學方式，看其他教師運用了哪些教學方式來提升學生的語文方面的綜合能力。我還注重觀察其他教師的教學理念，看是否符合新課標的教學理念，在對學生的觀察方面，觀察學生的課堂互動情況，學生的自主學習情況，并對自身的教學過程進行觀察，比如課堂的導入、課堂的教學過程以及課堂提問情況等方面進行觀察，通過課堂觀察，我發現了自身的教學不足，并在以后的教學過程中進行改進，不斷提高自身的教學水平。

三、高中語文課堂觀察的有效方法

教師要對課堂進行觀察、分析后發現問題并反省自己，教師可以寫出教學反思，發揮教學實踐的作用。教師課堂觀察的一個重要的方法為對課堂進行有效性評價，教師根據觀察的內容制定評價標準，評價的過程可以以表格的形式進行。教師設計相關的表格，表格中可以涉及下面一些內容：學生課前準備了什么？學生準備的怎么樣？學生互動參與提問、回答問題的學生數多嗎？自主學習時學生的參與情況如何？學生的自主學習質量如何？教師在教學過程中有沒有給學生思維的空間？教師有沒有激發學生的學習情感？在創設問題的過程中學生有沒有積極的參與？等等。教師和學生對學習內容的理解和把握程度是課堂觀察的重點，高中語文教師對表格的具體情況進行分析、研究，可以做出科學合理的評價。

例如，在高中語文閱讀課上，我設計了《高中語文閱讀課自評量表》量表中出了一些判斷題目使學生了解自己的閱讀集中度、閱讀效率、閱讀障礙等問題，使學生進行自我調整。量表中對學生所閱讀的圖書來源、閱讀數量、閱讀時長、閱讀方式、閱讀的書目的類型、影響閱讀的障礙、閱讀頁數、閱讀收獲等方面對學生進行了調查。我根據學生的量表中填寫的信息，來判斷學生的書籍方向、種類、深度、廣度、收獲的多少等。《學生閱讀自評量表》使學生成為課堂組織的核心，可以使教師和學生觀察一段時期的閱讀變化，便于教師通過學生的信息反饋，來對學生的閱讀情況進行有效的指導。

綜上所述：高中語文教師要善于運用課堂觀察，使語文課堂更加高效、實用。教師要了解課堂觀察的意義，掌握相關的課堂觀察知識，教師要提高自身的專業素養，充實自己的知識儲備。教師通過觀察學生的學習情況和自身的教學，借鑒同事的教學方法，并進行教學反思，不斷改進自身的教學，從而不斷提高課堂教學的效果，增強語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]薛琳.高中語文課堂觀察的實踐探索[J].語文學刊（外語教育教學），2016（04）：124-125.

[2]艾群.基于“課堂觀察”的高中語文有效教學研究[J].現代交際，2013（05）：157.

[3]孫靜. 語文課堂觀察分析——淺談如何做好課堂觀察[J]. 才智， 2015（32）.