整本書閱讀如何開展讀書分享會

黎煥容

【摘要】整本書閱讀是語文教學，尤其是現代文閱讀教學必不可少的內容。語文教師要積極引導學生進行整本書閱讀，以提高學生的語言素養。整本書閱讀完了，教師還要為學生創造展示交流的機會，讓學生進一步吸收和鞏固知識，加深對閱讀內容的理解。本文以《駱駝祥子》的讀書分享會為例，探討分析整本書閱讀如何開展讀書分享會，以供參考。

【關鍵詞】整本書閱讀;讀書分享會;駱駝祥子

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。”這說明了閱讀在語文教學中的重要性，學生要學會讀書，學會閱讀整本書。一般情況下，整本書閱讀完了，寫一篇讀后感，這本書的閱讀就告一個段落了。但用這樣的閱讀方式讀書，學生還是停留在書本的表層，不知道自己的理解是否深入，是否全面，收效還是不夠大的。基于這一點，筆者認為，要為學生創造展示交流的機會，讓學生暢所欲言，在交流中更深入地思考;讓學生抓住經典名著的靈魂主線更好地與人交流，獲得有益的人生啟示。下面，筆者以老舍的《駱駝祥子》一書為例，談談如何開展讀書分享會。

一、指出末路鬼

老舍的《駱駝祥子》這本書的結尾有三個字——末路鬼，這三個字就好像一個大錘一樣，一錘一錘地錘在讀者的心中。老舍不寫末路人而寫末路鬼，是因為書中的人物過的根本不是人的生活：社會把人變成鬼，人根本找不到出路，慢慢地墮落，走向窮途末路，是注定死亡的。就連體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的祥子都成了社會病胎里的產兒和個人主義的末路鬼，那么那些不體面的、不要強的、沒夢想的二強子、老馬、小福子、小馬早已經是末路鬼了。因此，在上課時，教師可以提出幾個問題：

1.同學們，我們看完了老舍的《駱駝祥子》，有誰知道在這本書的結尾是哪三個字？2.老舍為什么不寫末路人，而寫末路鬼？3.老舍說誰是末路鬼？僅僅是祥子嗎？還有誰？

面對這一連串的追問，學生很快就可以找出《駱駝祥子》里的悲慘人物以及他們的共同命運。這樣的課堂一下子就吸引了學生，學生對圍繞這些末路鬼舉行的“窮途末路——《駱駝祥子》讀書分享會”就會很感興趣。

二、尋找末路事

找出了末路鬼，還要尋找末路事。

師：這些末路鬼，你說老馬今年五十五歲，生老病死，還說得過去。但是小福子媽媽被她的爸爸打死時是四十多歲，虎妞死的時候是三十七八歲，被老舍說是末路鬼的祥子是二十二三歲，小福子死的時候是十九歲，老馬的孫子死的時候是十二三歲。這些都是一些年齡小的，本來應該很有前途的，但這樣一條條鮮活的生命，都成了末路鬼。那么在這些末路鬼的身上發生了哪些事，導致他們一步步地走向末路？

教師通過歸納這些末路鬼的共同特點“年輕力壯甚至是朝氣蓬勃的青少年就走向窮途末路，在他們身上究竟發生了什么事呢”，以進一步激發學生的興趣。課前，教師可以組織學生分組，把對同一個人物感興趣的學生分成一組，然后用A3紙制作成卡片，附上人物的圖片和簡單的事的概括，讓學生共同交流分享。“興趣是最好的老師”，課前分組時，學生因相同的興趣走在一起，在整本書閱讀中對這個人物的描寫特別感興趣，因此他們對人物所經歷的事挖掘得特別深，特別全面，能夠按照要求精簡扼要地匯報出來。

三、構建末路網

說完了末路鬼的故事，就要把他們之間的關系構建成一個末路網。

師：聽完這些末路鬼的故事，這些末路鬼之間的關系是怎樣的呢？

教師請小組匯報人把剛才匯報時展示的卡片張貼到黑板上，要求把祥子的放在中間，其他的放在兩邊，畫一條線與祥子聯系起來，并寫上他們之間的關系：虎妞是祥子的妻子，小福子是祥子的心上人，劉四爺是祥子的岳父，老馬和二強子是祥子的同行，祥子被孫偵探搶和騙。這樣在黑板上一展示，學生馬上清晰地看到，在這眾多的末路鬼中，祥子是主角。老舍通過這些人物的關系，生動地展現了一幅上世紀20年代的世態末路圖。

四、探析末路因

末路網建好了，就要根據構建的末路網，探析末路因。

師：這些末路鬼，是怎樣影響祥子一步一步地走向窮途末路的呢？

生1：我們先來看孫偵探，他第一次搶走了祥子的車，第二次騙走了祥子的錢。孫偵探一次又一次地打擊祥子，搶走了車，就搶走了祥子的希望，騙走了錢，就是斷了祥子的希望。

生2：孫偵探原來是孫排長，現在是孫偵探，按道理說他的生活要比祥子好，還要比老馬、二強子、小福子的生活要好得多。但是他還要去騙人。孫偵探說自己掙的錢還沒有祥子多，他說要養家糊口，他說不拿這個錢就生活不了。

…………

學生積極探討，七嘴八舌地發言，明白祥子的墮落雖然有社會的原因：車分貴、糧食少、買賣難，人們艱苦奮斗，也很難改善生活狀況;但更多的是他心態的原因：祥子沉默寡言，他對世間的人事表現得非常冷漠，即使社會動蕩也要去拉車，他的車不可避免地被匪兵搶去;骨子里的自私、狹隘，使他開始跟別人搶生意，不聽別人勸告把錢放在家里，被人騙走，他開始喪失自我;與虎妞結婚，內心極度痛苦，虎妞死后要賣車埋葬虎妞;小福子自殺后，祥子徹底放棄了自我。祥子的負面性格導致他一步步走向自我墮落與自我毀滅，最終在黑暗的現實世界中向殘酷的現實妥協，陷入到命運的最底層。

五、探索末路思

最后，要探索末路思。教師由祥子的時代引導學生聯系生活、聯系自己：

1.上世紀20年代連體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的祥子都由精進向上到不甘失敗然后一步步地自甘墮落，我們這個時代比起祥子的時代已經幸福多了，但是祥子身上的哪些地方放在今天的社會同樣也是窮途末路的？2.我們所處的時代已經很幸運，習近平總書記說要建設小康社會，我們怎么做才能走上康莊大道？

教師拋出這兩個問題給學生思考，讓學生明白自暴自棄、利己的、個人的、沒有理想的、茫然的，沒目標的、好吃懶做的人在我們這個時代也是有的，這樣的人也會走向窮途末路的。在現在社會美好的環境下，要努力學習、勤勞、有自己的夢想并向著夢想進發;要有目標，向著目標去努力;要懂得合作、守信用、學會吃苦耐勞、學會和別人溝通交流的，這樣才能走上康莊大道。

這樣，學生通過“窮途末路——《駱駝祥子》讀書分享會”，再一次走進書本，對《駱駝祥子》里的悲慘人物、發生在他們身上的事、他們之間的關系等有了更深刻的認識。同時，學生也走出書本，從實際生活出發，基于現實生活進行學習與思考，為自身的發展獲得了有益的啟示。所以，只有為學生創造展示交流的機會，讓學生碰撞出思維的火花，學生才更清楚地看到，原來別人是這樣把書讀深讀透的，從而產生向別人學習的欲望，這對學生以后閱讀書籍有很大的幫助。

參考文獻：

[1]董克林.談《駱駝祥子》中祥子悲劇的多樣性[J].現代文學，2017（1）：59-61.

[2]詹虎詹金沄.老舍《駱駝祥子》中二強子人物形象敘事的不可替代性[J].中國石油大學學報（社會科學版），2015（6）：73-78.

【注：本文系廣州市南沙區教育科學“十三五”規劃2018年度課題“整本書閱讀在初中語文教學中的實踐研究”（編號：NSKY2018010）研究成果】