小學班主任工作之我見

李燕偉

班主任既是學校德育管理工作的執行者，同時也是班集體的組織者和管理者，是班集體的“靈魂”，關系著一個班級幾十名學生的身心健康成長和全面發展。在學校的德育管理工作中，班主任扮演著十分重要的角色。我自踏上三尺講臺以來，就一直擔任班主任的工作。要做好這項工作，是一件不容易的事情。憑著多年的工作經驗和實踐總結，我認為要做好班主任工作，關鍵在于勤、巧、愛和尊重。

一、勤

通常情況下，學校會找一些自律性高、責任心強的老師擔當班主任。在班主任工作中，我也深刻體會到孔子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的涵義。作為教育工作者，我們必須自身端正、嚴明律己，在學生面前作出表率，以言傳身教影響學生。我認為，我在班主任工作中的“勤”主要表現在以下兩個方面。

第一，勤下班。我們學校地處縣城中心地段，每天上學時間路上人頭涌涌，車水馬龍。而學校六點五十分開校門，七點二十分前學生必須到校。因此，在這短短半個小時內，有一千六百多人回到學校進行早讀，其間路上擁堵，很容易遲到。對于學校遲到就扣除文明班分數的規定，作為班主任的我不僅要執行學校的規章制度，更要自己以身作則，每天盡早下班組織學生搞好校園清潔，指導班長組織同學早讀。這樣一來，一方面可以以自己為表率，在學生中產生潛移默化的影響，另一方面也可以觀察學生特點。第二，勤巡查。在平時，我還會利用空余時間深入到學生當中了解學生情況，通過學生干部了解班級存在的問題并及時引導，將不良苗頭撲滅于萌芽狀態。

二、巧

班主任工作方法相當重要，勤只是一個前提，巧才是關鍵。對于學生犯的錯誤，班主任不能不分青紅皂白地責罵，要根據學生心理特點，從學生角度出發，給予學生尊重與溫暖，巧妙地解決。這樣既可以提高班主任工作效率，也可以增進師生之間的關系。

例如，我們班有一個學生小燁，他的父母鬧離婚，平時互相推諉責任，對孩子愛理不理。由于父母的疏忽，他便有了小偷小摸的惡習。每天都有人來向我報告課室里不見了東西，但就是查不出是誰偷了。一天早上，我剛準備上早讀，看到小燁被小賣部老板抓了起來，我連忙詢問情況。原來，小燁一大早便跑到小賣部偷錢，被老板抓了個正著。我問小燁情況，他一開始只是掉眼淚，后來我說要叫父母來學校，他才連忙央求我不要請父母。我說：“可以，不過你要跟我說實話。”他見我松口，才一五一十地把事情告訴了我。原來，他作業本子沒有了，向他母親要錢，他母親卻推他向他父親要，互相推諉，結果他就鋌而走險去偷錢。他還交代，其實教室里不見的東西也是他偷的。聽后，我的心不由得沉重起來，該如處理呢？經過一番思考，我對他說：“以后你若是沒有本子可以到我處拿。另外，我們班還缺一個圖書管理員，你要管理好圖書，不能讓人拿走了，這些圖書可是我們班的集體財產哦。你要好好干，不要令老師失望。”他一聽欣然接受任務了。從此，班上就很少聽到有人失竊的事情了。

三、愛

愛心是培養良好的師生關系的重要途徑。老師要真誠地關心學生，幫助他們。只要你愿做學生的良師益友，學生定能感受到你的對他的愛護和關懷，就會尊敬你，這就營造出了和諧的師生氛圍。

例如，我曾經帶的畢業班里有一位個子比較小的后進生叫小峰。小峰在寒冷的冬天每天都只穿兩件衣服，整整一個月時間我都沒見他換過。后來我細細打量他，發現他從頭到腳都臟兮兮的。于是，我問他為什么他媽媽不給他整理，他紅著眼圈對我說：我媽不在，后媽也不理我。我一聽，心里咯噔了一下。傍晚，我打了一通長途電話給他父親，讓他多關心關心孩子。他父親檢討自己的做法，保證以后多照顧孩子。過了兩天，那孩子穿了一件新衣裳回來，還故意在我面前跑來跑去。可好景不長，我發現小峰老趴在桌子上，兩眼無神地瞧窗外看。我覺得不太對勁，正想打電話給他家長，結果發現他直接一聲不吭地從學校背書包走了。我馬上告知家長和學校領導，一起去找人，后來終于在河邊找到了他。我找來他父母，了解到：原來小鋒是他爸婚前與他人生的孩子，他爸一直沒有幫他入戶，現在小升初要戶口以便初中分流就近入學，但家長拿不出出生證明，于是后媽在家對小峰冷嘲熱諷。小小年紀的他自尊心極強，忍受不了才一時想不開出走。我與其父母分析利弊，建議他找到小峰的親生母親要回出生證明，好幫孩子入戶，讓他繼續讀書。另外我也指出：孩子不是天生差，他還是想上進的，只是缺乏關愛，像嘴唇腫了兩個星期也沒人管就是父母失責了。他父母聽后都很慚愧。回過頭來，我安撫孩子：回家要孝順父母，做一個聽話的好孩子，同時要努力學習，只有自己爭氣了，后媽才會喜歡你。他默默地點頭。在后來的一個月里，我發現小峰笑容多了，作業也會按時交，雖然質量不大好，但他違反紀律也少了。俗話說得好：“人非草木，孰能無情？”或許說的就是這個道理吧。所以，班主任在管理工作中要多給學生一點愛，這樣學生才會聽你的教導，班主任工作才有成效。

四、尊重

自尊心是人之首要。班主任在工作中要懂得尊重學生，要站在學生角度思考問題，讓他們切實地感到老師的關心和尊重，這比單純的說教更有效果。

例如，我曾教過一個叫小健的后進生，他人不笨但很懶。一天，我接到上級的任務：凡是符合精準扶貧的學生都要把資料交上去。一個星期下來，扶貧辦的檔案我們學校有六個，但只有五個交了資料上去。于是，總務處要求我們班主任繼續宣傳，讓符合條件的學生迅速交資料，一年可以拿到政府三千多的扶貧資金。可我們說來說去就是沒人交，眼看著就要鳴金收兵了，這時我接到滿小健母親的電話，她說其實他們家就是精準扶貧的對象，但小健怕人嘲笑他，寧可不交資料。了解了情況，放學后，我把小健留下來談話。在談話中我了解到，小健家里比較困難，爺爺癱瘓了需要人照顧，父親英年早逝，只剩下他母親一人種田賺錢養家。其實他自己本身也想拿那筆錢，但就是怕老師把名單公之于眾，遭受別人的白眼。我了解到情況后，連忙打電話給校長，商量能不能不把名單張貼出去。校長請示上級后，最后答應可以這樣處理。小健知道后臉上頓時露出了笑容，并雙手呈上了早已打印好的資料。一個月后，他喜滋滋地走進辦公室，對我說：“老師，謝謝您！那個扶貧資金我媽告訴我已經到賬了。”他還說：“老師，我會努力學習的，你可以拭目而待。”從那以后，他一反常態，勤奮學習，后來摘掉了“后進生”的帽子。由此可見，在班主任管理工作中，學會維護學生的自尊心也是做好該項工作很重要的一環。

總之，班主任是一個班級的主心骨，影響著班級的整體發展。班主任工作復雜繁瑣，需要具備很強的耐心，也需要擁有很大的愛心，關鍵在于勤、巧、愛和尊重。班主任要愛崗敬業，遇到問題時要從學生角度出發，多為學生考慮;要保護學生自尊心，給予學生愛與溫暖，營造和諧的師生關系和班級氛圍。這樣，班主任工作才能有效地促進班級的發展。