智慧教育理念下的班級文化建設(shè)和家校合育

張綺茹

【摘要】良好的班級文化建設(shè)是學(xué)生健康成長的重要條件，更是進(jìn)行家校合育必不可少的條件。一個(gè)積極向上的班級文化，不僅表現(xiàn)在“顯性文化”上，更重要的是表現(xiàn)在“隱形文化”的建設(shè)上。但是隨著教育E時(shí)代的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)模式出現(xiàn)了家校溝通緩慢、形式枯燥等弊端，亟需一種新概念、新模式的班級文化建設(shè)。本文基于作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在智慧教育理念下如何利用公眾號(hào)、班級網(wǎng)絡(luò)空間等信息技術(shù)手段，推動(dòng)家校合育，從而更有效地開展各種主題教育，讓班級精神潛移默化地注入孩子們的心靈。

【關(guān)鍵詞】班級文化;網(wǎng)絡(luò)空間;公眾號(hào);家校合育

家校合育是孩子們健康成長的源泉。作為一名小學(xué)教師，我努力營造濃厚的“大家庭”氛圍，圍繞“七彩生活，快樂成長”開展班級文化建設(shè)，與家委攜手，與校外機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，開展各項(xiàng)有意義的參觀體驗(yàn)活動(dòng)。良好的班級文化建設(shè)是學(xué)生健康成長的重要條件，更是進(jìn)行家校合育必不可少的舉措。我以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，求知拼搏，積極向上”為班級目標(biāo)，利用新媒體、新技術(shù)手段對傳統(tǒng)班級文化建設(shè)進(jìn)行了新的嘗試，探索出一條更高效、更具智慧教育的班級管理模式。

一、利用信息技術(shù)為班級環(huán)境文化建設(shè)注入新元素

當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入刷屏?xí)r代，手機(jī)占據(jù)了我們大部分的時(shí)間。在信息技術(shù)利用方面，教育界更是走在前端，各種教育APP、公眾號(hào)琳瑯滿目，家長們可以隨時(shí)查閱自己感興趣的資料。手機(jī)已是家校合育必不可少的溝通工具。而良好的班級文化建設(shè)是進(jìn)行家校合育必不可少的條件。班級環(huán)境文化對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用，彰顯著班級的特色。蘇霍姆林斯基提出，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。班級環(huán)境文化除了課室的常規(guī)布置外，還可以利用“無形的墻壁”——電子班牌，定時(shí)更新每日動(dòng)態(tài)，進(jìn)行班級文化宣傳;及時(shí)顯示學(xué)生的放學(xué)情況，方便家長接送。同時(shí)，“班級網(wǎng)絡(luò)空間”的環(huán)境布置，可以讓班級環(huán)境文化更具時(shí)代性，讓家長迅速、及時(shí)地了解孩子在校的成長情況，是傳統(tǒng)班級管理的有效延伸。

我校是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”實(shí)驗(yàn)校，每個(gè)班都有獨(dú)立的班級空間，班級學(xué)習(xí)任務(wù)和孩子們的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果，都可以在空間里一覽無遺。如在“班級電子報(bào)”任務(wù)欄，老師會(huì)定期布置電子報(bào)主題，每期電子報(bào)由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己組建小組、自己設(shè)計(jì)、自己找資料，這是他們大展身手的好時(shí)機(jī)。在班主任的協(xié)助下，動(dòng)物小組、找春天小組、悅讀小組、體育健將小組……各種主題的創(chuàng)建，讓孩子們充滿創(chuàng)作激情。每一期電子報(bào)精彩紛呈，都是他們團(tuán)結(jié)合作的智慧結(jié)晶。

注入新元素的班級環(huán)境建設(shè)有了明顯的變化，不論是封閉式的課室環(huán)境，還是一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)宣傳空間，學(xué)生都在自己營造的積極向上、正能量的班級文化氛圍里，感受到了班級團(tuán)結(jié)進(jìn)取的凝聚力。

二、創(chuàng)建微信溝通群，建立教育共同體

第一，創(chuàng)建微信群，筑起家與校的橋梁，為班級文化建設(shè)保駕護(hù)航。微信已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臏贤üぞ?，人們已?jīng)依賴于它的方便快捷。我利用微信發(fā)布迅速、反饋及時(shí)、功能齊全的優(yōu)勢，從一年級就建立了家委會(huì)群和班級群。一方面，家委會(huì)是家長和學(xué)校之間的紐帶，也是家長和老師之間有效溝通的信息站。高效健全的家委會(huì)，更有利于班級文化建設(shè)，積極促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三合教育。學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，我會(huì)利用群公告把學(xué)校通知發(fā)送到家委群，開啟語音通話功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，以群策群力，一起為班級活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。比如親子共讀詩詞大會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、足球聯(lián)賽、家長大學(xué)堂……經(jīng)過微信群商議，我把每位家委的意見迅速匯總，這樣就節(jié)省了大量的時(shí)間，高效策劃出一次次令人滿意的活動(dòng)。另一方面，班級微信群是老師與家長直接溝通的主要渠道，亦是簡單而隆重的小型“家長會(huì)”。老師能夠及時(shí)在微信群里與家長溝通孩子在校表現(xiàn)、轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校相關(guān)信息以及推送最新教育理念;家長們也可以隨時(shí)隨地了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)開展，以便配合學(xué)校。在這個(gè)良性互動(dòng)的過程中，老師和家長合作緊密，家長不僅有機(jī)會(huì)參加學(xué)校的活動(dòng)，還能參與到學(xué)校的管理中去，共同見證學(xué)校的進(jìn)步、學(xué)生的成長。

第二，借助“閱讀圈”和“智慧閱讀平臺(tái)”，建立閱讀共同體，為閱讀文化補(bǔ)充新能源。習(xí)近平總書記曾在多個(gè)重要場合對讀書學(xué)習(xí)有過高屋建瓴的闡述。另外，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生的閱讀也有著明顯的變化。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我在微信的小程序里成立了“閱讀圈子”，平時(shí)讓家長與孩子一起進(jìn)行親子閱讀。而假期則利用“智慧閱讀”平臺(tái)，進(jìn)行了“整本書閱讀”“項(xiàng)目式閱讀”“全科閱讀”等主題性閱讀。每天閱讀打卡，借助平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)督閱讀質(zhì)量與效果。兩年多來，持之以恒的閱讀行為告訴我們，學(xué)生養(yǎng)成了良好閱讀習(xí)慣，感受到了閱讀的魅力，提高了閱讀素養(yǎng)。

三、開設(shè)班級微信公眾號(hào)，推動(dòng)班級發(fā)展

首先，班級公眾號(hào)能及時(shí)傳遞學(xué)校信息，擴(kuò)大班級影響力，提高班級凝聚力。班級公眾號(hào)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，與微信群和QQ群相比，它顯現(xiàn)出特別的優(yōu)勢：能夠把孩子們的活動(dòng)開展情況及時(shí)送達(dá)到家長的手機(jī)上，具有及時(shí)性與傳播快的特點(diǎn)，為擴(kuò)大班級影響力帶來了意想不到的效果;信息可以長期保存，不會(huì)被雜亂的評論淹沒，方便資料的整理與收藏;宣傳范圍廣，可以不斷轉(zhuǎn)發(fā)、分享，無形擴(kuò)大了班級影響力。另外，還有形式新穎、版面豐富多彩、推送高效等特點(diǎn)，這是其它傳播媒介所不能取代的。我班的微信公眾號(hào)在家委的共同努力下已經(jīng)建立，能及時(shí)推送學(xué)校通告、表彰、活動(dòng)情況，定期分享家優(yōu)秀庭教育資源，推薦閱讀分享，讓家長更深入地了解學(xué)校文化與班級建設(shè)發(fā)展。班級公眾號(hào)已經(jīng)成為一種新型傳播工具，有力推動(dòng)家校互動(dòng)合作。

其次，班級公眾號(hào)為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴。班級活動(dòng)是班級文化建設(shè)的重要組成部分，活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分施展自己才華、張揚(yáng)個(gè)性、增加自信心?；顒?dòng)過程全部都記錄在“班級公眾號(hào)”里，成為學(xué)生童年的美好回憶。公眾號(hào)平臺(tái)的活動(dòng)推送，讓家長們通過圖片加文字的精彩片段，看到了全面發(fā)展的孩子們。這有效地解決了傳統(tǒng)溝通方式滯后的問題，讓家校合育變得輕松。例如，班級公眾號(hào)記錄了我們豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“走近超級計(jì)算機(jī)，走近天河二號(hào)”科普活動(dòng);廣東省微生物研究所真菌標(biāo)本館的參觀活動(dòng);參觀廣州氣象衛(wèi)星地面站，發(fā)掘宇宙的秘密活動(dòng)，紅色之旅活動(dòng)等。

總而言之，每個(gè)孩子的“出廠設(shè)置”都自帶“不平等”的稟賦和個(gè)性，每個(gè)孩子未來要走的路都不會(huì)相同，良好的班級文化讓每個(gè)孩子都擁有自己的特質(zhì)，煥發(fā)出班級力量與精神。智慧教育理念下的班級文化建設(shè)，讓老師更加堅(jiān)定地帶著孩子們在教育之路上奔跑，讓學(xué)校生活變得更加豐富和立體，學(xué)校和家庭之間不再有鴻溝。家校合育形成強(qiáng)大而溫暖的推動(dòng)力，讓孩子們得以健康快樂地成長。