小學英語單元整合教學中的“玩”與“學”

【摘要】英語學科一直是一門難度較大的學科，作為一門語言學科，影響英語學科的因素較多，需要注重的問題較多，在教學目標、教學手段方面需要明確、革新，在語境教學、詞匯以及閱讀教學方面需要重視，因而，單元整合教學是一種有效的教學形式，可以綜合性開展教學，增加教學的質量，保證教學的效果，提高教學效率。尤其是在小學英語單元整合教學中進行玩與學非常重要，可以達到寓教于樂的目的。

【關鍵詞】小學英語;單元整合教學;“玩”與“學”

【作者簡介】陳瀟瀟，杭州留下小學。

前言

在英語教學中，玩與學是一門藝術，掌握玩與學的度非常重要，一旦玩得多、學的得少，就無法有效學習，影響學生學習的效率與質量，一旦玩的少。學得多，就失去了寓教于樂的意義，影響學生學習積極性，不利于學生今后的學習。基于此，研究小學英語單元整合教學中的“玩”與“學”的技術非常重要，不僅可以調動學生學習積極性，還可以有效地開展教學，保證教學效率與質量，促進學生高效的學習，快樂的學習，提升學生學習效果。

一、小學英語單元整合教學現狀

現階段，小學英語單元整合教學現狀不容樂觀，存在一定的問題，其中最主要的問題主要體現在兩個方面，一方面，教學目標偏離，主題與話題太過隨意。教材編寫較為復雜，多是多人編寫的，精練的、有意義的內容，但是在實際教學過程中，出現了對教材文本內容整合不當的問題，主題話題太過隨意，缺少關聯等問題，不利于學生的有效學習，影響了學生的學習效率與質量。另一方面，文本內容過于深奧，文本內容生僻難懂，脫離實際，學生難以學習理解。教師在進行知識整合的過程中，主要講解簡單的知識，但是文中的內容依然難以理解，且知識點較為零散，無法提升學生語言運用能力，影響英語知識內容整合，影響教學質量。除此之外，教學方法較為單一，整合效果不佳，在單元目標、單元板塊以及單元主題等方面缺少層次感、學情性以及系統性等問題，都會導致出現學習效果不佳的問題，無法保證教學效率與質量。

二、小學英語單元整合教學中的“玩”與“學”

1.創新教學形式，利用游戲開展教學。在小學英語單元整合教學中，做到玩與學的巧妙配合，在玩中學、在學中玩非常重要，可以使學生產生濃厚的學習興趣，達到創新教學形式，在玩中學習的目的，保證學習效率與質量，由此可見，創新教學形式，利用游戲開展教學是玩與學巧妙結合的主要形式，發揮著重要的作用，有助于教學活動的有效開展。創新教學形式，利用游戲開展教學需要注意以下幾點。第一，豐富教學形式，創新教學方法。在創新型教學形式下，合理利用生活素材開展教學，運用多媒體開展教學、運用趣味情景開展教學，可以達到豐富教學形式，增加教學效率與質量的目的。通過利用生活素材開展教學，可以將生活與知識相聯系，在玩耍中學習，保證學習質量，激發學生學習效率。第二，合理利用游戲，發揮游戲的教學作用。通過合理利用游戲，可以實現在玩中學，在學中玩，保證學習效果，還使學生感受到學習的樂趣，符合小學生的發展特點，滿足小學生的愿望，從而有助于保證教學活動的有效實施，構建高效課堂。例如，在學習“ At the zoo”時，可以利用動物園里有什么游戲進行學習，通過英文版的動物園里有什么，引導學生記憶動物單詞，學生需要能夠表達出動物單詞的發音，還能聽懂動物單詞的含義，還要多記憶幾個單詞以免自己熟悉的單詞被別人回答，在此過程中，是一個綜合學習的過程，提升了學生的聽說能力，還練習了句式，具有較好的教學效果，實現了玩與學的巧妙配合。

2.合理利用互聯網，增加教學趣味性。通過多媒體教學法開展教學，可以合理利用網絡資源，以多媒體為載體開展教學，豐富教學形式，為學生營造學習的氛圍，在趣味情境下開展教學，保證教學質量，因此，合理利用互聯網教學，可以增加教學的趣味性，保證教學活動的有序開展。一方面，合理利用互聯網，通過互聯網中的軟件進行學習，如通信軟件、游戲軟件等，實現網絡資源的合理利用，發揮網絡資源的重要作用，保證網絡資源的優化配置，確保教學活動的順利開展。另一方面，整合學習內容，通過多媒體音形兼備的特點開展教學，增加教學的趣味性，通過視頻、音頻等開展教學，豐富教學形式，優化教學內容，在玩與學中進行學習，投其所好，調動學生學習積極性，保證教學活動的順利實施。例如，在學習“ Hello！”時，可以利用多媒體以動畫的形式展現出來，對網絡資源進行優化配置，有效開展教學，給予學生新奇的感受，引導學生認真聽講，提高課堂時間的利用率，保證教學效率與質量。

三、總結

小學英語單元整合教學中，掌握玩與學的藝術，創新教學形式，合理利用互聯網，通過游戲的方式開展教學非常重要，可以增加教學的趣味性，保證教學的有效性，提高教學質量，解決小學英語單元整合教學中存在的問題，促進教學活動的開展實施。

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