高中班主任德育工作的認(rèn)識與方法探究

霍雁

摘 要：新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，并通過合理的教學(xué)策略以品德教育的方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性未來發(fā)展，并以此保障教學(xué)活動的正常實施。所以，高中班主任，除了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要重視德育工作，并且要制定科學(xué)有效的德育工作策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文對高中班主任開展德育工作的認(rèn)識與方法進(jìn)行探究，從加強(qiáng)班主任的自身建設(shè)、培養(yǎng)教師得力助手及利用德育活動滲透三個方面簡述高中班主任可采用的幾種德育工作方法。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;認(rèn)識與方法

引言：在高中教學(xué)中，許多班主任都會有這樣的感受：班主任覺得自己對工作高度負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，并且對班級管理方面也是井井有條，陟罰臧否，但還是有各種問題不斷出現(xiàn)。而有些班主任與孩子們打成一片，關(guān)系親密，而班級里的學(xué)習(xí)，生活也井然有序。在高中班主任工作中，同一地區(qū)的不同學(xué)校，不同學(xué)校的不同班級，同一班級的不同學(xué)生的性格、家庭情況各不相同，所以要要提高班級德育質(zhì)量，各班主任就必須學(xué)會個性化制定德育策略，進(jìn)行量身打造。

一、班主任的自身素養(yǎng)的建設(shè)和提高

作為教師，既要學(xué)高為師，德高為范。在高中階段的教育教學(xué)活動中，為發(fā)揮好班主任的帶頭示范作用，各班主任就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論知識，以學(xué)生學(xué)習(xí)道路上引路人的態(tài)度，喚起學(xué)生的向師性，并利用學(xué)生對教師的模仿，提高學(xué)生的思想道德。

原因如下：①班主任要與時俱進(jìn)，跟隨時代潮流。隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重道德的提升。所以，教師加強(qiáng)自身建設(shè)既有利于提高道德觀念，不斷與時代接軌。班主任的自身素養(yǎng)的建設(shè)和提高，提高自己的教學(xué)技能和教育水平，使得自己成為教育典范，讓人學(xué)習(xí)敬仰。努力提升自身道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)。，教師學(xué)會千變?nèi)f化，讓道德觀念如影隨形，增強(qiáng)德育教育的力量。切忌墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩的做法，否則必然會使教育效果大打折扣。如，有些高中班主任還在沿用一些像是程門立雪等較老的典故來教育學(xué)生，這些典故雖然具有一定的教育意義，但畢竟這些內(nèi)容與時代脫節(jié)，所以不如現(xiàn)實生活中的事例更能契合學(xué)生情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。②班主任要以平等的心態(tài)、發(fā)展的眼光和學(xué)生進(jìn)行友好地相處。由于高中學(xué)生的心理成熟早，覺得自己是成人。所以，教師切勿以高人一等的方式，通過訓(xùn)斥、批評等方法與學(xué)生溝通，而是要要放下姿態(tài)，理解并尊重學(xué)生的想法和要求。以此讓學(xué)生認(rèn)識到班主任其實與他們一樣，都處于平等地位。在他們的學(xué)習(xí)生活中，教師的嚴(yán)格也好、慈愛也好都是處于對他們的關(guān)愛，從而打破學(xué)生與教師間的溝通壁壘。

二、培養(yǎng)教師得力助手

在實際德育教育中，班主任并不能大包大攬的將所有的責(zé)任都扛到自己身上，而是應(yīng)該做好班級助手的培育工作，借助學(xué)生的監(jiān)督力量，提高德育質(zhì)量。這樣，一方面能減輕自己教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，另一方面，還能鍛煉這些同學(xué)的自身素質(zhì)，更好的面對社會。

既然班主任把事情交給助手，就要學(xué)會放開手，給他信·任和支持。其次，在德育工作中，我們還要認(rèn)識到單靠一個人一個人去教的方法費(fèi)時費(fèi)力，很難提高效率，因此，在教育中，我們就可以利用助手的帶頭作用，以集體帶動個人的方式，確保班級內(nèi)學(xué)生的德育發(fā)展更科學(xué)、更合理。

三、將德育滲透到活動中

除了語言管教以外，各高中班主任教師還應(yīng)學(xué)會通過活動、利用行動感化學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活”。如果把學(xué)生的生活比作土壤，那么“德育”便是潤物細(xì)無聲的小雨，一點點的把這種意識滲透到學(xué)生意識中。

一方面，雖然說高中學(xué)生已經(jīng)接近成人，但有些小事還是不得不做預(yù)防。比如，學(xué)生日常生活中的問題，學(xué)生不良的生活習(xí)慣，包括有些學(xué)生出言不遜等等。我們作為班主任都應(yīng)順勢而“教”。另一方面，在我們的社會生活中也有許多需要學(xué)生關(guān)注的細(xì)節(jié)，為讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，我們就可以利用這些細(xì)節(jié)，通過社會活動（如在實際教學(xué)中我們就可以組織敬老活動、衛(wèi)生清潔活動等）的方法提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。

由此可見，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的生活情況。教師的言行舉止和舉手投足不斷影響著學(xué)生。教師需要規(guī)范語言，舉止形象佳，氣質(zhì)大方端莊，嚴(yán)肅而又不失古板。

四、打造班風(fēng)營造德育環(huán)境

良好的班風(fēng)就像強(qiáng)勁的風(fēng)一樣帶著學(xué)生駛向光明的遠(yuǎn)方，所以在開展德育的工作過程中，班主任要學(xué)會打造良好的班集體精神風(fēng)貌。良好的班風(fēng)，既可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以讓學(xué)生感受到德育教育的成果和開展的重要性。讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則，良性學(xué)習(xí)。對于班風(fēng)建設(shè)，

一方面，班主任要善于組織集體活動，努力讓班級里的每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，一起建設(shè)人人為我我為人人的班級風(fēng)氣。另一方面，班主任一定要保證人人平等，處理事情要公正，公平，公開，只有這樣學(xué)生才可以信服，并且讓每位學(xué)生都擁有表達(dá)決策的權(quán)利。班級里每位同學(xué)都可以提出對本班級的意見和想法，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的情感溝通和共融共通。

五、結(jié)語

總之，高中班主任想要探究德育的方法，首先要努力提高自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力。其次要跟隨時代腳步，做領(lǐng)航先鋒。讓學(xué)生與班主任之間不再有隔閡，敞開心靈，互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，共同走向人生巔峰，迎接美好未來。

參考文獻(xiàn)

[1]湯穎燕.班主任德育工作中激勵策略的運(yùn)用探微[J].成才之路，2019，597（05）：21.

[2]任娜.班主任德育工作存在的問題及對策芻論[J].成才之路，2019，598（6）：18.