任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中化學(xué)任務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡聰敏

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的現(xiàn)代教育手段，有助于加強(qiáng)師生之間的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文基于此對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);高中化學(xué);對(duì)策

一、前言

化學(xué)與人類生活密不可分，化學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。化學(xué)課程也是高中階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，學(xué)生掌握好化學(xué)知識(shí)具有重要的意義，不僅能有助于培養(yǎng)正確的理科邏輯思維，從多角度思考問(wèn)題，還能學(xué)會(huì)以不同的視角看待生活現(xiàn)象，豐富課余生活。

而高中化學(xué)作為一門理科的課程，學(xué)習(xí)方法靈活多樣。但都需要學(xué)習(xí)者具備一定的思辨能力和探索精神，才能透過(guò)現(xiàn)象，參透學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則是最常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少對(duì)老師的依賴性，還能加深他們對(duì)化學(xué)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的思辨能力和探索創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一概念的提出是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上的。相比于傳統(tǒng)教學(xué)理念中單一知識(shí)傳授的教學(xué)方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)倡導(dǎo)的是自主探索與互動(dòng)協(xié)作相融合的學(xué)習(xí)形式。對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)改革工作具有重要的意義。下文將具體闡述該教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中化學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本步驟。在高中化學(xué)的課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)習(xí)主題有所關(guān)聯(lián)且較為真實(shí)的情境，為學(xué)生布置“真實(shí)”的任務(wù)，這樣學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)并置身于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)起來(lái)往往更加直觀形象，這種方式也能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和表象去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達(dá)到“同化”或“順應(yīng)的效果。變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。舉例而言，在學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)這一部分的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)品合成，老師可以模擬車間生產(chǎn)環(huán)境，將學(xué)生按照不同的生產(chǎn)產(chǎn)品線進(jìn)行分組，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2任務(wù)確定

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后，其次要做的事情是確定任務(wù)。老師在其中擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，按照分組指派相應(yīng)的任務(wù)，再由學(xué)生內(nèi)部自行安排任務(wù)，確定執(zhí)行方案。例如，一部分的學(xué)生按照不同化學(xué)品的性質(zhì)和特點(diǎn)確定運(yùn)輸方案，填寫注意事項(xiàng)。另一部分的學(xué)生完成生產(chǎn)方案，具體到添加的劑量多少，比例等。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新和探索能力，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)水平。

2.3案例分析

隨著塑料工業(yè)的飛速發(fā)展，快餐用品使用的聚苯乙烯泡沫塑料被大量廢棄，成為“白色污染”。如何處理白色垃圾成為了一大問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，通過(guò)課前調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出可行的辦法。如：取廢棄聚苯乙烯塑料制品碎片，如牙膏柄等20-30g凈化后放入圓底燒瓶中，加入乙酸乙酯溶劑中進(jìn)行溶解，再對(duì)其溶液進(jìn)行一系列的處理，最后得到粉狀聚苯乙烯樹(shù)脂。融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活操作中

2.4交流討論

在完成教學(xué)任務(wù)之后，老師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，提出在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)措施。總結(jié)不足之處，再由其他小組給出相應(yīng)的建議。老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。這種方式，不僅能夠集思廣益，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓組員之間相互學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的特性

3.1可操作性和真實(shí)性

要使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠被真正應(yīng)用到高中化學(xué)課堂中，教育者在設(shè)定任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)注重其可操作性和真實(shí)性。任務(wù)的難度要適中，難度過(guò)高會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以完成，喪失學(xué)習(xí)的信心。過(guò)于簡(jiǎn)單則無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。此外任務(wù)的安排要密切聯(lián)系生活，如生活垃圾處理，模擬食品加工等，注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力。

3.2層次性和綜合性

除了注重任務(wù)的可操作性和真實(shí)性以外，任務(wù)的安排還需要有層次性和綜合性。具體而言，既要使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能完成不同難度的任務(wù)，又要從整體方面體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3指導(dǎo)性和延伸性

指導(dǎo)性和延伸性和實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要注重的另外一點(diǎn)。盡管任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，在動(dòng)手實(shí)踐中提升解決問(wèn)題的能力。但老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出指導(dǎo)意見(jiàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向思考并解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，增加師生之間的溝通。此外，任務(wù)的設(shè)置并不需要局限于課本知識(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.4評(píng)價(jià)性和效益型

在學(xué)生完成指定任務(wù)以后，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的評(píng)價(jià)性和效益型。并且反饋是方向的。老師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在操作過(guò)程中的不合理之處。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行組內(nèi)總結(jié)，相互評(píng)價(jià)每一位組員的完成情況，并進(jìn)行匯總，向老師進(jìn)行報(bào)告。老師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)現(xiàn)今高中化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，其關(guān)鍵是落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力。要在化學(xué)課堂中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)遵循創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)，分析具體案例以及交流討論四個(gè)步驟。同時(shí)設(shè)置任務(wù)時(shí)需可操作性和真實(shí)性、層次性和綜合性、指導(dǎo)性和延伸性以及評(píng)價(jià)性和效益型。全方面提升高中化學(xué)的課堂教學(xué)水平。

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