提高小學(xué)生寫字質(zhì)量的策略探討

王榮娜

摘要：在教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見（2011）》中提到：“當(dāng)前隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。”作為語文教師，我們有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字教學(xué)目標(biāo)，提高自己寫字質(zhì)量，掌握寫字指導(dǎo)的方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。如何落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，提高寫字質(zhì)量呢？接下來，我將從三個(gè)方面具體來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：落實(shí)目標(biāo) 提高質(zhì)量

正文

一、小學(xué)寫字教學(xué)的意義和目標(biāo)定位

（一）小學(xué)寫字教學(xué)的意義

由于電腦及電子產(chǎn)品的應(yīng)用越來越普及，人們的書寫質(zhì)量慢慢地被忽視，但是我認(rèn)為小學(xué)寫字教學(xué)的意義仍然非常重大。而且我在資料中得知：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。教育部和原國(guó)家教委十分重視寫字教學(xué)，頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)寫字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2001年教育部確立書法為國(guó)家二級(jí)學(xué)科。所以，寫字教學(xué)不是可有可無的，而是必須開展的。

（二）寫字教學(xué)的目標(biāo)定位

1.寫字教學(xué)的總目標(biāo)

使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力；鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

2.第一學(xué)段寫字教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：第一學(xué)段寫字目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.低年級(jí)寫字教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣；學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到“三個(gè)一”；逐步認(rèn)識(shí)28種筆畫并初步了解書寫方法；學(xué)會(huì)按照田字格的范字寫字；練習(xí)用鉛筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔；學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具。

二年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字；繼續(xù)練習(xí)寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)；在認(rèn)識(shí)常用漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上，逐步掌握其寫法。初步了解漢字結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具；初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美。

二、影響小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的主要因素

（一）學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不夠，寫字教學(xué)沒有受到足夠的重視。在教育教學(xué)中，好像寫字教學(xué)只是語文老師的工作，其實(shí)不然。

在我們平時(shí)的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科的老師對(duì)于寫字的重視程度都不夠。其實(shí)就是身為語文老師，我們對(duì)于寫字質(zhì)量的重視程度還是不夠的，平時(shí)總是口頭上強(qiáng)調(diào)要好好寫字，但是對(duì)于作業(yè)的書寫并沒有真正地落實(shí)要求，學(xué)生交上作業(yè)后，更多地關(guān)注了數(shù)量、對(duì)題率，而忽視了書寫的質(zhì)量。

（二）學(xué)生、家長(zhǎng)本身對(duì)寫字的質(zhì)量沒有足夠的重視。學(xué)生和家長(zhǎng)只關(guān)注寫的對(duì)與錯(cuò)，而字寫成了什么樣好像并不重要。

（三）沒有具體的提高寫字質(zhì)量的方法

在平時(shí)的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生寫字的正確與否、整潔程度，卻忽視了學(xué)生寫字的質(zhì)量，忽視了對(duì)學(xué)生在寫字方面美觀程度的要求。當(dāng)學(xué)生在這一方面成為自己的短板時(shí)，教師沒有思考具體的提高寫字質(zhì)量的方法，于是形成惡性循環(huán)。

三、提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)

在學(xué)校教學(xué)工作中，每一個(gè)教學(xué)人員都應(yīng)該提高對(duì)寫字教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)。無論在什么學(xué)科中，只要學(xué)生提筆寫字時(shí)，教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫正確的、整潔的、美觀的漢字。在語文教學(xué)中進(jìn)行更系統(tǒng)的、規(guī)范的漢字書寫指導(dǎo)。在課時(shí)允許的情況下，開設(shè)寫字課，相信這樣會(huì)更好更快地提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

（二）引起學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)寫字質(zhì)量的重視

在平時(shí)的教學(xué)中，不斷地滲透“字如其人”的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的書寫質(zhì)量是非常重要的，在教學(xué)中，通過具體的事例向?qū)W生說明寫一手好字的重要性。平時(shí)與家長(zhǎng)交流的時(shí)間不斷地向家長(zhǎng)講明提高寫字質(zhì)量的重要性，從而讓家長(zhǎng)也加入到我們寫字教學(xué)中來，做一個(gè)監(jiān)督者。

（三）提高寫字教學(xué)的方法

1.觀察漢字的書寫，感受漢字的美感

在教學(xué)中，首先教師要提高自己的寫字質(zhì)量。盡量避免多媒體課件代替板書的現(xiàn)象。課堂上，教師注意自己在黑板上書寫的每一個(gè)字，要向?qū)W生傳遞一種認(rèn)認(rèn)真真寫好字的態(tài)度。在范寫時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注筆畫的輕重、字的筆順、間架結(jié)構(gòu)。同時(shí)提醒同學(xué)們?cè)诮處熯M(jìn)行板演時(shí)，認(rèn)真看，用心記，模仿寫。尤其在田字格中示范書寫時(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)的字美，引起學(xué)生嘗試書寫的興趣。

2.模仿漢字的書寫，親歷漢字的美感

在模仿寫之前，需要學(xué)生認(rèn)真的觀察，教師細(xì)致的指導(dǎo)。注意筆畫的輕重緩急、注意漢字的間架結(jié)構(gòu)的安排、注意關(guān)鍵筆畫的書寫位置等。通過部分到整體地細(xì)致觀察與指導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到“胸有漢字”后，再那筆去寫，不要急于求成。在模仿中不斷地進(jìn)行觀察，對(duì)比，尋找字與字的差距，慢慢地修正，感受漢字的美。

3.重視評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成書寫時(shí)，要得到及時(shí)的評(píng)價(jià)。在寫字教學(xué)中，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，并明確點(diǎn)出學(xué)生的字好在哪，讓更多的同學(xué)來學(xué)習(xí)書寫優(yōu)點(diǎn)。在我們的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施：

低年級(jí)：由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于教師的口頭評(píng)價(jià)、小粘貼、小印章的獎(jiǎng)勵(lì)特別感興趣，基于對(duì)學(xué)生喜好的了解我們可以對(duì)認(rèn)真寫字的同學(xué)先進(jìn)行口頭表揚(yáng)，并發(fā)放一個(gè)小粘貼。對(duì)于不僅能認(rèn)真寫字而且能努力把字寫漂亮的同學(xué)進(jìn)行小粘貼的雙倍獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?cè)诘玫叫≌迟N很高興，體驗(yàn)到成功的喜悅后，他們會(huì)更加努力。對(duì)于孩子的獎(jiǎng)勵(lì)不能止步，我們還要公布滿五個(gè)粘貼或十個(gè)粘貼進(jìn)行退換獎(jiǎng)勵(lì)卡或表揚(yáng)信的激勵(lì)制度，這樣孩子們努力寫好字的動(dòng)力就越來越大。

在寫字教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在安靜的環(huán)境下，靜心練字，陶冶情操。希望自己對(duì)于提高小學(xué)寫字質(zhì)量的策略的初步探討可以引發(fā)大家對(duì)寫字教學(xué)更多地思考。

參考文獻(xiàn)

1.《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見（2011）》

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

4.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》

5.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

6.《小學(xué)教學(xué)參考》2012年25期

7.《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》