研究道德與法治教材特點(diǎn) 實(shí)施生活化教學(xué)策略

摘 要：山東版一年級(jí)道德與法治教材，遵循《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容，并突出法治教育相關(guān)內(nèi)容。本教材落實(shí)了“三經(jīng)、四緯、四場(chǎng)域”的課程框架。課堂教學(xué)中要實(shí)施“生活化教學(xué)策略”：走近生活，體驗(yàn)生活；走近生活，拓展教材；走近生活，創(chuàng)設(shè)情境；走近生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化教學(xué)策略

2016年9月，我們使用了山東人民出版社的一年級(jí)道德與法治教材，本教材是在全面修訂新課標(biāo)和不斷深入課程改革中產(chǎn)生的。一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，不斷研究教法，初步理解了教材的編寫(xiě)意圖，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)呈現(xiàn)給大家，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、教材特點(diǎn)

（一）課程框架：三經(jīng)、四緯、四場(chǎng)域

山東版一年級(jí)道德與法治教材，按照《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容，并突出法治教育相關(guān)內(nèi)容。教材遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以?xún)和顬榛A(chǔ)，利用典型案例，創(chuàng)設(shè)具體情境，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)精神，堅(jiān)持生活邏輯與科學(xué)邏輯相統(tǒng)一，立足于兒童視角和問(wèn)題導(dǎo)向，突出生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的課程性質(zhì)，進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的、法律的啟蒙教育，在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基于生活的法律意識(shí)、公民意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和能力。

山東版一年級(jí)道德與法治落實(shí)了“三經(jīng)、四緯、四場(chǎng)域”的課程框架。三經(jīng)，即：自我，社會(huì)，自然。四緯，即：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。四場(chǎng)域，即：與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域。

（二）德育內(nèi)涵：滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識(shí)教育

1.突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。新教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容有機(jī)滲透在活動(dòng)主題中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。體現(xiàn)的課文有：《家是愛(ài)的港灣》《和諧一家人》《多彩的課外活動(dòng)》《快樂(lè)的一天》《我是小學(xué)生啦》《校園真美麗》《上課真高興》《老師您真好》，等等。

2.突出優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。新教材精選了很多經(jīng)典古詩(shī)文、經(jīng)典故事、名人名言、謎語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。如：《弟子規(guī)》《四時(shí)田園雜興》《拉大鋸》《寒號(hào)鳥(niǎo)的故事》《李白的故事》《負(fù)荊請(qǐng)罪的故事》《左傳》“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而改，善莫大焉”等傳統(tǒng)經(jīng)典，將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親、勤儉、自強(qiáng)、厚仁、貴和、好學(xué)”等等倫理觀念和行為規(guī)范有機(jī)融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中得到滋養(yǎng)。

3.突出法治意識(shí)教育的融入

《青少年法治教育大綱》提出的小學(xué)階段目標(biāo)是，“著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣”。從培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治信仰的角度，不用“法制”用“法治”更為適切。《道德與法治》課程名稱(chēng)符合唯物辯證法，有利于青少年成長(zhǎng)，德潤(rùn)心靈法護(hù)成長(zhǎng)。

（三）營(yíng)造兒童文化，增加兒童道德與法治學(xué)習(xí)、踐行的樂(lè)趣和成效

山東版一年級(jí)道德與法治教材增加了“微繪本”故事。配圖明快活潑，文字精練意明，突出童趣，啟迪智慧。例如：上冊(cè)課本中《安全上學(xué)去》《小馬虎種樹(shù)》。下冊(cè)課本中《寒號(hào)鳥(niǎo)的故事》《李白的故事》《負(fù)荊請(qǐng)罪的故事》，等等。

新教材增加了兒歌童謠和歌曲，便于兒童唱誦。例如：上冊(cè)課本中《上學(xué)不遲到》《我向國(guó)旗敬個(gè)禮》《小雪花》《堆雪人》《過(guò)年好》。下冊(cè)課本中P41《今日歌》《夏天到》，等等。

總之，山東人民出版社一年級(jí)道德與法治教材，既做到了整體思想的與時(shí)俱進(jìn)，又做到了具體內(nèi)容的貼近生活，必將成為師生的好朋友。

二、教學(xué)建議——“生活化” 教學(xué)策略

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，“品德與生活是以?xún)和顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的綜合課程。”兒童品德的培養(yǎng)離不開(kāi)他們的生活，兒童的生活空間有多大，品德與生活的內(nèi)涵就有多大。

道德與法治課程中要采用“生活化”教學(xué)策略。所謂“生活化教學(xué)策略”，是指課程教學(xué)時(shí)以?xún)和F(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，緊密聯(lián)系兒童生活實(shí)際，間接地把生活材料引進(jìn)課堂教學(xué)，充分利用生活元素和創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在有血有肉的感性材料中學(xué)習(xí)道德知識(shí)，熏陶道德情感，形成道德行為。

（一）走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活

著名教育家陶行知說(shuō)：“要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)……鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活?！钡赖屡c法治課程面向兒童的整個(gè)生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面，真實(shí)鮮活的生活材料應(yīng)是道德與法治課堂的“源頭活水”。如在教學(xué)《燕歸報(bào)春來(lái)》這一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親自到大自然中尋找春天，到校園里、到紅領(lǐng)巾勞動(dòng)實(shí)踐基地去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生親自觀察春天、感受春天，通過(guò)學(xué)生自己觀察尋找、體驗(yàn)感受，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去和春天玩，在玩中感受到大自然的美，內(nèi)心深處就有了一種想去保護(hù)大自然的意識(shí)，同時(shí)也發(fā)增強(qiáng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

（二）走進(jìn)生活，拓展教材

道德與法治課程是一門(mén)開(kāi)放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性、學(xué)校和地方特色的課程。在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)適宜學(xué)生的課程內(nèi)容，教學(xué)資源是具有多種多樣的，兒童生活中涉及的人和物、家庭、學(xué)校、社區(qū)、自然環(huán)境、人文景觀以及兒童自身的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等等，各種節(jié)目、文化活動(dòng)、重大事件、民俗活動(dòng)等等均可視為重要的課程資源，也就是說(shuō)可從兒童生活的一切方面發(fā)掘出課程的寶貴資源，使課程教學(xué)內(nèi)容更能激起兒童學(xué)習(xí)興趣，符合兒童生活需要，讓兒童在“生活化”的教學(xué)實(shí)踐中獲得發(fā)展。

（三）走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)情境

課堂情境可以傳遞師生情感。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)道德情境，“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)《五星紅旗升起來(lái)》一課時(shí)，我先播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗，播放升國(guó)旗的錄像短片，然后讓學(xué)生全體起立，面對(duì)投影展示出來(lái)的升國(guó)旗體驗(yàn)，學(xué)生肅立，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子、國(guó)旗的象征意義、升國(guó)旗的感受。學(xué)生在這樣的氛圍中，對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情定會(huì)油然而生。

（四）走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)

將課內(nèi)延伸到課外，將課內(nèi)活動(dòng)拓展到課外活動(dòng)中，形成德育活動(dòng)的一體化，才能收到良好的教育效果。

在教學(xué)《多彩的課外活動(dòng)》第二課時(shí)《活動(dòng)有規(guī)則》后，為了讓學(xué)生真正知道在課間活動(dòng)中不能玩哪些有危險(xiǎn)和防礙他人的游戲，進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，我充分與少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，在課后設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)《課間十分鐘》?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在活動(dòng)中，引導(dǎo)隊(duì)員懂得課間活動(dòng)的安全知識(shí)，掌握基本的安全規(guī)則。 2.在體驗(yàn)中，讓隊(duì)員感受到樹(shù)立規(guī)則、自我保護(hù)重要性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3.通過(guò)活動(dòng)，樹(shù)立隊(duì)員法治意識(shí)，為踐行社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定基礎(chǔ)。本次活動(dòng)形式多樣，有訪談、情景劇、童謠、作品展示等。這樣一來(lái)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，學(xué)生的品格得到培養(yǎng)，情操得到陶冶，素養(yǎng)得到提高。

總之，要想真正教好道德與法治這門(mén)課程，教師要鉆研教材，創(chuàng)新教法，從教材中走來(lái)，到兒童生活中去，巧妙設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、提升感悟，以期達(dá)到道德素養(yǎng)提高之目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

常培忠，男，1968年1月出生。籍貫：山東省新泰市?，F(xiàn)在山東省新泰市新汶街道中心小學(xué)任教品德課，一級(jí)教師，主要從事小學(xué)品德課教學(xué)教研工作。