小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)有效銜接的探究

王偉康

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為重要的交流語(yǔ)言之一，這讓我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育越來(lái)越重視，且在不斷進(jìn)行教材改革。九年義務(wù)教育中，英語(yǔ)在中小學(xué)階段都是重要的學(xué)科，兩者之間關(guān)系緊密、相互關(guān)聯(lián)、不可缺一。然而，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)正面臨著：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只停留于表面層次，教師對(duì)口語(yǔ)這一部分的教學(xué)并未達(dá)到預(yù)定計(jì)劃中的效果的困難;還有就是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)的一些知識(shí)，到初中后忘記了，需要從頭再次學(xué)習(xí)。這無(wú)形當(dāng)中，浪費(fèi)了一些人力、物力資源。所以在新時(shí)代、新形勢(shì)下，教師只有做好小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)兩者之間的有效銜接，才能提高英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生在這一階段的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)初中;英語(yǔ)教學(xué);有效銜接

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言交流學(xué)科，它的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，掌握這門(mén)語(yǔ)言從而運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。小學(xué)階段的英語(yǔ)是入門(mén)基礎(chǔ)，為初中英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。所以，中小學(xué)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是掌握這門(mén)課程的基礎(chǔ)階段。隨著新課程的不斷改革，初中英語(yǔ)課程教學(xué)面臨一個(gè)全新的挑戰(zhàn)——英語(yǔ)老師面臨的不再是沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，而是英語(yǔ)水平不一的學(xué)生群體。因此，中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)銜接有著重要的意義，也成為英語(yǔ)教師重視的課題。前段時(shí)期，筆者參加了本鎮(zhèn)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉行小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的示范公開(kāi)課，聽(tīng)了小學(xué)五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)和初中七八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)課題，聽(tīng)后有很大的感觸。英語(yǔ)教師現(xiàn)在可以根據(jù)目前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)和初中這兩個(gè)階段，教師的素質(zhì)教學(xué)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式等方面存在不同。筆者在本文從教師素質(zhì)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接以及師生情感的銜接等五方面來(lái)探討如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

一 、注重教師素質(zhì)的銜接

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)兩個(gè)階段的英語(yǔ)教師幾乎都是各自完成的教學(xué)任務(wù)，他們之間沒(méi)有什么接觸，交流的機(jī)會(huì)少甚至沒(méi)有交流。這主要是由于教師沒(méi)有意識(shí)到銜接的重要性，出現(xiàn)了教學(xué)的斷層，教師“各掃門(mén)前雪”，忽略了學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性和連貫性。那么該如何解決呢？筆者認(rèn)為，第一，兩個(gè)階段的英語(yǔ)教師必須都要掌握雙方的課本知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，只有做到自己心中有數(shù)，才便于將新舊知識(shí)融合在一下進(jìn)行教學(xué);第二，英語(yǔ)教師要清楚地意識(shí)到溝通與交流的重要性。在教學(xué)工作中，可以成立小學(xué)英語(yǔ)科組和初中英語(yǔ)科組或者成立中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織教師進(jìn)行互動(dòng)交流。可以的話，需要走進(jìn)對(duì)方的課堂上，聽(tīng)課評(píng)課，從中反思、比較、總結(jié)。如，七年級(jí)的教師可以在接新班時(shí)，對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，有針對(duì)性地制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，還可將小學(xué)階段任課教師中讓學(xué)生感興趣的有所進(jìn)步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合進(jìn)自己的教學(xué)中，讓學(xué)生更有親切感，從而有效銜接;而在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師也不妨有意識(shí)地滲入一些初中的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，從而有所認(rèn)知。只有有效的銜接，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到扎實(shí)并持續(xù)的效果。

二、 注重教學(xué)方法的銜接

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要時(shí)間，在課堂上老師又是這節(jié)課的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這說(shuō)明教師是課堂教學(xué)的重要元素之一。如何處理好教材、如何選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起關(guān)鍵作用的在于教師。因此，我們要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，中小學(xué)教師都要熟悉義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，這樣教師才可以采取有效的英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)銜接好小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)之間的教學(xué)橋梁。如，在小學(xué)，英語(yǔ)教師一般都是采用直觀組織教學(xué)活動(dòng)，讓說(shuō)、唱、玩、演貫穿于教學(xué)中;在初中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試等習(xí)慣和方法方面進(jìn)行有意識(shí)的提醒、訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓他們懂得怎樣學(xué)習(xí)？主要學(xué)習(xí)什么？從而逐步做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.做好課前預(yù)習(xí)。“學(xué)起于思，思起于疑。” 預(yù)習(xí)就是尋疑。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到難點(diǎn)，學(xué)會(huì)查字典，在網(wǎng)上找資料，做好記錄，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.做好課堂聽(tīng)課。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。” 英語(yǔ)課上，教師要使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切器官認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考并回答問(wèn)題，做好課堂筆記，并有效地培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。

3.做好課后復(fù)習(xí)。課后，要求學(xué)生要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和整理筆記，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

4.指導(dǎo)課外閱讀。教師除了在課堂上傳授英語(yǔ)教學(xué)，在課外要引導(dǎo)學(xué)生多讀和堅(jiān)持閱讀課外書(shū)籍，堅(jiān)持在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)，堅(jiān)持做好摘錄工作和學(xué)習(xí)病例記錄，從而做到溫故知新。

四、注重師生情感的銜接

導(dǎo)言課對(duì)于每位英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)都很重要，因此，老師要認(rèn)真上好一堂導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，老師要作自我介紹，內(nèi)容要有個(gè)人的興趣愛(ài)好、有哪些特長(zhǎng)、個(gè)人的教學(xué)策略與方法等方面。這堂導(dǎo)言課的主要目的就是讓學(xué)生了解自己的老師，掃除師生在情感、交流道路上的障礙;教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，且要對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂英語(yǔ)教學(xué)情景，要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響、感化學(xué)生。教師在課堂上要一視同仁對(duì)待學(xué)生，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，少些指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)在學(xué)生獲得成功時(shí)鼓勵(lì)他們，在這一過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。另外，對(duì)學(xué)生在日常生活中遇到的困難也要關(guān)注，并盡力提供幫助，獲得他們的敬佩和信賴(lài)。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，過(guò)程性評(píng)價(jià)尤其重要。學(xué)生在任何時(shí)候獲得成功都希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因此，教師要及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)要開(kāi)拓評(píng)價(jià)方式和方法，靈活運(yùn)用一切有利于學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)做事情能力的手段，采用貼近課堂實(shí)踐貼近生活語(yǔ)言使用的表現(xiàn)性合作性的活動(dòng)為主要評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)習(xí)展示自我提升信心的手段。而初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的方式都有很大的變化，能力快速提升、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了很大的拓展。所以，在平時(shí)日常中，老師要善于發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)以及給予肯定，讓他們?cè)诰裆系玫綕M足，從而有效強(qiáng)化和保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)教學(xué)改革中，中小學(xué)的銜接是熱點(diǎn)也是盲點(diǎn)，需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心。作為英語(yǔ)教學(xué)教育者，我們需要一起面對(duì)與了解教育現(xiàn)狀，深層次地剖析存在問(wèn)題，突破銜接困局，找出有效方法，讓英語(yǔ)教學(xué)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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