鄉鎮農村中小學英語教學問題及對策

鄭鯤鵬

摘 要：從小學三年級起始，英語作為基礎性教育學科被學生學習及被教師教授。但是，一直以來鄉鎮農村中小學英語教育教學成績成果效果不佳，這就需要我們英語師范類學生及從事英語教學的鄉鎮農村中小學英語教師予以重視并尋找解決途徑。

關鍵詞：鄉鎮農村中小學英語;教學問題;對策

引言

身處21世紀的今天，英語不僅作為一種交流性質的語言，而且在經濟、社會、文化、科研等領域發揮重要作用。中小學英語作為未來更高形式的應用型英語語言交流與生活的重要基礎至關重要。然而現今情況下，中小學尤其是鄉鎮農村中小學英語教育教學與英語素質培養方面出現明顯偏差。鄉鎮農村緊急落后、教育資源短缺、英語教師能力不足、學生綜合素質較差、英語學科素養貫徹不徹底等問題愈發突出。面對鄉鎮農村中小學英語教育教學發展的艱難境地，英語教育教學質量的提高已成為不可延誤之舉。

一、鄉鎮農村中小學英語教學問題

（一）英語教師能力素質欠缺

教師作為學生學業學習中的引路人，肩負著培養培育祖國優秀人才、為中國特色社會主義事業添磚加瓦的棟梁的重任。教師能力的高低極大影響了學生在接受知識方面的效率，教師素質的高低同樣極大程度影響了學生個人素質的長久發展。現階段部分甚至大部分的鄉鎮農村并沒有相關的英語學科專任教師，即?？苹虮究飘厴I于大學英語或相關專業，而是由其他學科（如 數學，語文）等教師擔任英語學科相關教育教學任務，由于英語教師自身缺對于英語學科知識能力的掌握，沒有接受過英語專業能力的培養，使得該類英語教師在從事教學過程中力不從心，逐漸失去對英語學科的熱情從而影響學生。

（二）英語師資力量配備不足

許多鄉鎮農村中小學，尤其是小學，每個學校僅有一名從事英語教學的教師，教育教學壓力大，無法繼續專心鉆研英語學科教學教法，全校僅一名英語教師，同時使英語教師產生一種“同樣從事教學工作，我教全校學生，其他教師只是教一個年級，不公平”。的確，這種全校僅一人并且承擔著整個學校學生的英語學科成績的壓力山大，從而使得鄉鎮農村中小學教師喪失教學熱情，陷入麻木的教學循環中。

（三）英語學科重要性認知落后

通過走訪，支教多所鄉鎮農村中小學可知，廣大鄉鎮農村學生及家長對于英語重要性的認知程度相對落后。學生普遍認為“英語是外語，沒有語文重要”更有甚者“英語學好就是不愛國——”等，我們可以繼續深挖學生產生這種看法的原因，家庭教育的影響——根本上是落后的經濟現狀的制約，從而禁錮了思想。

二、鄉鎮農村中小學英語教學問題的對策

（一）提高英語學科教師的綜合素質

首先，從事英語學科教育教學的教師應從自身做起，進一步學習英語學科教育教學理論，從英語語法、詞匯、口語等英語基礎能力上全面提升，主動請教英語學科前輩教師，總結英語教育教學過程中的若干問題，忠于課本又要超越課本，拓寬知識維度，延展知識層面，不斷“向下”深挖，全面提高英語綜合素質。其次，政府應該對于定期對鄉鎮農村地區英語學科教師進行培訓，以此來彌補其在于英語專業知識領域的不足，鼓勵、支持并引導鄉鎮農村英語教師扎根基礎教育，提高自身能力與水平。

（二）完善英語學科師資力量配備

政府應提高對于鄉鎮農村英語教師教學資源的支持，緩解鄉鎮農村英語學科教學的壓力，首先從“量”的方面提高，進而促進“質”的提升，在合理程度下，量變引起質變。組織鄉鎮農村基礎教育的英語教師前往省市發達地區院校進修學習，全面提高英語教師綜合素質。

（三）轉變鄉鎮農村對于英語學科教育的觀念

首先，英語學科教師應對于英語教育教學事業懷有崇高敬意。一名合格教師要做到教書育人，不僅要教好書而且要“育”好人。當教師足夠優秀，使學生產生敬意時，學生會格外注重教師的思想與為人處世，如果作為一名英語教師熱愛自己的這份事業并無私奉獻，相信學生也會因此受到觸動。尊重是相互的，無論英語教師還是學生，尊重英語，亦會被其所尊重。其次，學校和教師要做好家長思想工作，長期并堅持關懷學生及其家庭情況，從而轉變基層對于英語學科的思想觀念。

三、結語

綜上所述，鄉鎮農村中小學英語教育教學存在著問題，我們應發現問題并解決問題?；鶎踊A教學任務艱巨，鄉鎮農村中小學英語教育問題應得到及時解決。學高為師，德高為范。每一位鄉鎮農村英語學科教師和在讀的英語師范專業以及未來想要從事英語教育事業的同學、同志，應嚴格要求自身，扎實好英語專業技能，從聽、說、讀、寫、譯等方面全面提升。緊隨時代發展潮流與國家教育改革方向，穩步前進，使鄉鎮農村基礎英語教學煥然一新。

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