“戲無益”？“戲有益”

宋珊

【摘要】在品德課堂教學中，適當引入教學游戲，能打破沉悶低效的課堂氛圍，調動學生學習的積極性，增強課堂教學的趣味性，有益于培養兒童的核心素養和教學目標的達成。本文從教學游戲的定義與作用、教學游戲研發的過程與方法、教學游戲在品德學科中的整合三個方面，探討教學游戲在品德學科中的有效設計及運用的問題。

【關鍵詞】小學品德課;教學游戲;有效;設計與運用

《三字經》中說：“勤有功，戲無益。”因此，多數老師與家長都常把孩子的玩與學看成是一對不可調和的矛盾。的確，純粹的玩，影響學習，但如果把孩子當成一個學習的工具，就是在與兒童的天性為敵，不利于兒童的健康成長。如果能在小學品德課堂中，寓教于樂，把學習與游戲有效地結合起來，讓孩子們在玩中學，學中玩，使玩與學相得益彰，既符合兒童身心發展的規律，又能達到事半功倍的效果。如此，則“戲”也有益。

一、教學游戲的定義與作用

（一）定義

在一定的教學目的下，在課堂教學中實施一系列具有趣味性、競爭性的教學娛樂活動，以激發教學對象的學習興趣，調動其積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率而設計的游戲活動。

（二）作用

兒童具有好奇心強、活潑好動、愛模仿、自制力差等特點。長久以來，如何抓住兒童的注意力，培養學習興趣和持久力，則成為小學品德學科教學的難題之一。然而，教學游戲恰好解決了“玩與學”之間的矛盾，符合兒童好玩愛動的特點，受到孩子們的普遍喜愛。教學游戲把學生品德素養的培養融合在游戲活動中，既能打破沉悶低效的課堂氛圍，又激發了學生的學習興趣和學習潛能，鞏固和豐富所學，促進智力與非智力的發展，起到“以情激趣，寓教于樂”的作用。

二、小學品德教學游戲的有效設計

（一）教學游戲制定的原則

首先，兒童的心理發展規律是游戲設計的基礎，兒童身心發展的需要必須得到滿足。其次，教學游戲的設計要有的放矢，為品德課堂教學服務，以達到該堂課的教學目標，完成教學內容，培養學生的品德素養為目的。同時，設計游戲時，要注意游戲的趣味性、知識性、系統性、公平性并舉。知識掌握、能力培養時由淺入深、由易到難、循序漸進的科學規律要遵循。

（二）教學游戲設計的要求

1.游戲研發要具有系統性，針對性（針對學生某種能力的提高，知識的積累，愉悅的感受），要符合健康積極向上的要求，注意與學科知識的整合。

2.游戲研發要充分調動學生、家長的主動性和積極性。可以團隊（師生、生生、家長與學生）研發，也可以獨立研發游戲。

3.游戲形式、內容應該豐富多樣，能靜能動。針對不同的對象、人數、時間、地點，設計出不同的游戲。游戲體驗的對象可以是生生，師生、或家長與學生;可以針對個體，也可以是群體游戲;游戲有適合課堂的，也有適合課余的，家中的，社區的。

（三）教學游戲設計的步驟

加強師生合作，家校合作，群策群力，共同提高品德課學習的品質。教師在對學生、家長調查研究的基礎上，精心研制實施方案，更要發揮學生的主體地位，與學生共同商討品德課學習的事宜。

形成：前期調研、準備——中期創作、體驗——后期反思、改進的步驟。

（四）體驗與反思

1.品德課堂為學生搭建展示自己能力與快樂的平臺，獲得自信心與成就感。

2.利用好課余時間，引導學生研發、體驗游戲。

3.學會反思：游戲是否讓自己的能力、志趣得到了提高;是否讓自己增長了知識和智慧;自己或團隊研發的游戲是否得到了大家的認可，成敗的原因是什么;如何改進等等問題。

（五）評價與總結

要形成獎懲的制度與評價的機制。與學生商討、制作評價表，撰寫活動記錄表，通過問卷、訪談，較客觀公正的評價學生。注意搜集相片、案例、反思，體會等資料，便于總結與評價。“賞識教育”的理念要貫穿其中，反思、評價、總結、改進都要及時，這樣才能發揮游戲在教學中的作用，提高品德教學的有效性。

三、教學游戲在品德課堂教學中的有效運用

舉例說明，參見下表

四、教學游戲與品德學科整合，啟智養趣

加德納認為，每個學生都在不同程度上擁有語言智力、邏輯數理智力、視覺空間關系智力、音樂節奏智力倆、身體運動智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察者智力、存在智力等九種智力，智力之間的不同組合表現出個體間的智力差異。教師應去了解每一個學生的背景、興趣愛好、學習強項等，從而確定最有利于學生學習的教學方法與策略，同時教師在教學及評價時應善于看到學生的智能優勢，努力挖掘學生的潛在智力。

教學游戲的有效運用，能夠彌補品德課堂教學形式上的不足，打破教學常規，充分調動學生學習的積極性和主動性;寓教于樂，促進學生身心的健康成長;有利于提高教學品質，培養學生的核心素養。

參考文獻

[1]徐東超.小學品德課堂精彩游戲[DB/OL].http：//www.jxteacher.com/.2013-1-8

[2]少兒時光自然體驗基地.時光分享·十六個自然觀察小游戲[DB/OL].http：//www.wtoutiao.com/p/.2015-10-08.

[3]張曉娣.“小學品德學科有效教學的策略研究”課題研究方案[EB/OL].http：//qhpx.cersp.com/article/browse/675065.2013-11-13.