淺談提升初中生物學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略

陳志文

【摘要】 ?初中生物教學(xué)工作中，實驗教學(xué)是非常重要的組成部分。通過實驗教學(xué)可以讓學(xué)生對生物知識點進行更好地了解，并掌握生物實驗的基礎(chǔ)能力。教師要針對學(xué)生的實際情況選擇正確的教學(xué)方式，提高教學(xué)工作效果。本文對如何有效提高生物實驗教學(xué)工作有效性進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 ?生物學(xué)實驗 初中 策略

【中圖分類號】 ?G633.91 ?? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-164-01

為了有效提高生物實驗教學(xué)有效性，教師可以通過小組合作的方式開展教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生進行直觀展示，使學(xué)生能夠?qū)ι镏R點進行更好地了解。通過實際操作，使學(xué)生在實踐當(dāng)中進行知識點的積累，使學(xué)生能夠更加快速地提高自身能力。

一、同伴互助，提高教學(xué)有效性

合作教學(xué)法的有效應(yīng)用可以通過小組成員間的彼此幫助提高教學(xué)工作效率，使學(xué)生在合作的過程中對知識點展開深入研究。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的每一個學(xué)生都要有自己的任務(wù)，當(dāng)完成了一個學(xué)習(xí)任務(wù)之后便可以在小組內(nèi)部對相關(guān)的結(jié)果以及過程展開討論。以班級為單位的教學(xué)制度仍然是現(xiàn)代中國教育中的主要教學(xué)方式，每個班級當(dāng)中都有很多學(xué)生，在開展生物實驗教學(xué)的過程中，教師無法做到對所有的學(xué)生進行兼顧。因此，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，可以將學(xué)生集中到更小的范圍當(dāng)中，使教師能夠?qū)W(xué)生進行更好地指導(dǎo)，學(xué)生也能夠?qū)嶒瀮?nèi)容進行更加深入地探究。

例如，開展觀察種子結(jié)構(gòu)的生物試驗時，教師便可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好工具與材料，之后開展小組實驗。實驗的過程中教師要給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生敢于實驗和思考。學(xué)習(xí)大豆結(jié)構(gòu)的過程中，有些學(xué)生會將大豆種子的培根錯誤地認(rèn)作是胚芽，對于玉米的胚芽與培根也無法進行準(zhǔn)確地區(qū)分。這些物質(zhì)的顏色與胚乳相似性較大，同時體積卻相對較小，對于學(xué)生的準(zhǔn)確觀察造成了較大的一定的難度，辨識起來也有一定的困難。教師無法為學(xué)生提供形象地展示，無法使學(xué)生進行更加直觀地觀察。因此，教師可以利用小組合作的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行更好地指導(dǎo)。先進行基礎(chǔ)知識的講解，再從每個小組當(dāng)中選出代表，教師通過圖片為其進行講解，使其能夠在回到小組當(dāng)中后充當(dāng)小教師的角色，向其他學(xué)生進行知識點的講解，與其他人一起研究種子結(jié)構(gòu)。教師在這一過程中進行針對性指導(dǎo)。

二、實際操作 解決認(rèn)知難題

“做中學(xué)”是陶行知教育理論當(dāng)中非常重要的一個核心，其對實踐給予了充分的重視，要在實踐當(dāng)中積累經(jīng)驗，通過這些經(jīng)驗更好地對理論知識進行理解。當(dāng)前的教育工作中，學(xué)生能夠從教師身上得到非常多的間接性經(jīng)驗，但是卻缺少自我的直接性經(jīng)驗。教師可以通過“做中學(xué)”的方式開展生物實驗，讓學(xué)生通過實踐對知識點進行有效理解，從而對理論知識進行更好地理解。

例如，在講解如何使用顯微鏡時，教師便可以先為學(xué)生進行顯微鏡結(jié)構(gòu)的講解，讓學(xué)生對顯微鏡的基礎(chǔ)使用方式記性了解。再讓學(xué)生以小組的形式對這些知識點展開討論。如：如果圖像沒有出現(xiàn)在視野中央，而是出現(xiàn)在了左下方，那么應(yīng)當(dāng)進行怎樣的調(diào)整才能夠讓其回到中央位置？有些學(xué)生自然會認(rèn)為要向著右上方進行移動，這種方式無疑是錯誤的。教師對于學(xué)生的這種想法不要給予任何的意見，要讓學(xué)生自己動手進行操作，在實踐的過程中去驗證自己的想法。學(xué)生在這樣的模式下進行生物實驗的學(xué)習(xí)，將會對顯微鏡的操作留下更加深刻的印象。

三、開展多媒體教學(xué)

感性認(rèn)知是學(xué)生對于知識點理解的主要認(rèn)知方式，在觀察的過程中學(xué)生將會更好地理解知識點，并且形成更加深刻的印象，從而逐漸將知識點從感性向著理性的認(rèn)知方式上進行轉(zhuǎn)變。初中生的形象思維是其思考事物的主要方式，而他們的抽象思維相對較弱，這樣的思維方式并不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。缺少抽象思維的學(xué)生無法快速將知識點理解的透徹，無法將自己的實際認(rèn)知經(jīng)驗與教材知識點進行有效結(jié)合。因此，教師要加強在課堂教學(xué)中的形象展示，將知識點以具象化的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過直接性的觀察更好地掌握知識點內(nèi)容。多媒體教學(xué)便是非常有效的一種教學(xué)方式，通過圖片和影音資料的展示，學(xué)生將會對知識點進行更好地理解。

例如，學(xué)習(xí)心臟相關(guān)的知識點時，學(xué)生們在掌握心臟結(jié)構(gòu)時會出現(xiàn)一定的問題。有些學(xué)生會認(rèn)為心臟當(dāng)中的心房與心室之間彼此互通，血液在進入心臟之后能夠在心房與心室之間進行流動。對于學(xué)生的錯誤想法，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生進行直觀展示，讓學(xué)生通過心臟工作的三維動畫進行直觀了解。在學(xué)生觀看的過程中教師進行針對性講解，使學(xué)生能夠認(rèn)識到心臟的正確工作方式，使學(xué)生能夠?qū)π呐K的結(jié)構(gòu)進行更好地把握。

結(jié)束語

生物實驗教學(xué)工作中，教師要以科學(xué)、合理的方式對學(xué)生展開引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳嶒灝a(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真對待并主動投入到實驗當(dāng)中。小組合作的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在合作的過程中對生物知識點進行更好地了解。多媒體教學(xué)能夠以更加直觀的方式將知識點展現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生理解的更加透徹。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]趙小艷，王威.淺談提升初中生物學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略——以北師大版義務(wù)教育生物學(xué)七年級教科書為例[J].中學(xué)生物學(xué).2014（23）：45-47.

[2]張利君.吸引教育在初中生物學(xué)教學(xué)中的實踐研究[J].中學(xué)生物教學(xué).2015（30）：78-79.