淺談優化初中物理教學模式的策略

翟棟偉

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在當前的物理教學工作中，學校教育除了注重學生的物理成績提升之外，還應當注重學生核心素養的培養，幫助學生建立解決問題的能力，養成自主學習的良好習慣，為學生的全方面發展打下扎實的基礎。本文通過剖析優化初中物理教學模式的有效策略，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：初中物理;教學模式

在素質教育改革不斷深化的當今社會，初中物理的教學工作正面臨著改革與創新，物理教學模式的優化關系著學生的物理學習興趣與效果，關系著學生對物理知識的理解與轉化能力。因此，在日常的初中物理教學工組中，教師應以創新的教學理念和教學方法，引導學生充分發揮在物理學習中的主觀能動性，積極探索物理知識，深入開展物理實驗，實現學習效果與綜合能力的提高。

一、提高物理學科教學方式的豐富性

隨著信息技術的快速發展，其在學校教育中的應用也越來越廣泛，近年來信息化教學模式與多媒體教學手段在學校教學中的應用，帶動了學校教育的創新變革。初中物理的教學應當與時俱進，將多元化的教學方式融人物理教學工作中，改變傳統教學模式中沉悶枯燥的教學氛圍，借助視頻教學、情境教學、問題式教學、微課、翻轉課堂等多種形式，豐富物理教學手段，為學生帶來更多趣味性的物理內容，從而促進教學效果的提升，引起學生對物理知識的探究興趣，促進學生學科核心素養的形成與發展。以九年級下冊第十六章《磁體與磁場》一課的教學為例，本課教學的目標是掌握磁化現象并嘗試解釋磁場的概念。在本課教學中，教師可以利用多媒體教學手段，在課程中播放電影《x戰警》系列電影中“萬磁王”的片段，通過觀看電影，引導學生思考“萬磁王”的技能中包含了哪些物理知識，他是如何吸引和控制這些金屬的？通過多媒體隋境的創設，激發學生對本課學習的興趣，引發學生的思考，起到良好的課程效果。

二、以問題式教學培養學生的獨立思考能力

問題式教學在初中物理教學中的應用，可以有效激發學生的探究意愿和學習興趣，培養學生的獨立思考能力和習慣，以實現良好的教學效果。基于問題導向的初中物理教學工作，要求教師在開展教學工作時，應以創新的思維注重對學生的啟發和引導，為學生營造輕松、活躍的課堂氛圍，注重對學生的引導和幫助;應本著開放、平等的原則，給予每個學生公平的答題機會，不要以學習成績對學生報以偏見甚至漠視學生的需求，而是應當以春風化雨的姿態為學生創造輕松和諧的課堂環境，從而逐漸引導學生在思考中提高學習能力，促進物理核心素養的不斷提升。以八年級上冊《光的色彩顏色》—課的教學為例，本課的教學目標是引導學生了解光源和光的色散現象，了解物體的顏色是如何呈現的，并探尋光在人們生活和生產中的應用。教師可以利用問題式教學的方法引出本課內容：在日常生活中，我們可以看到五光十色的世界，是基于什么樣的條件呢？那么這些進入我們眼睛的光線是從哪里來的呢？它們是通過自身發出的光還是通過利用各種條件來發光呢？由此引出本課的第—個重要知識點——光源及光源的分類。

三、趣味物理小組及課外活動

初中物理教學工作的開展，應當充分結合課上與課下的時間，為學生提供豐富多彩的物理活動。通過學生的參與，引導學生發現物理世界的奇妙之處，從而促進學生學習興趣的提升，帶動探究能力的培養。教師可以通過互聯網平臺，成立趣味物理學習小組等交流平臺，定期在小組內發布趣味的物理學習內容，并定期組織趣味的物理活動。

總之，初中物理教學模式的優化與創新，需要結合多樣化的教學手段，以創新的思想看待當前的物理教學工作，以學生的實際需求為出發點進行課程設計，從而多角度地提升學生的綜合能力，促進教學水平的不斷提升。