風(fēng)景這邊獨(dú)好

王一帆　蘇雨

枯萎的花園，真令人悲哀！生機(jī)的花朵，令人心怡！

那是一座小小的花園，我在冬日第一次見(jiàn)到它。這里的風(fēng)景，是慘白的顏色，到處覆蓋著厚重的雪。那幾根纖細(xì)的樹(shù)枝，被雪壓得直不起腰，仿佛稍一顫動(dòng)，便會(huì)折了。這哪里是花園？清掃過(guò)的雪地中，偶爾露出黑黝黝的土地，碳一般堅(jiān)硬，真像一口棺材的殼。分明是一座墳地！是花草生命的墳地！

我于是快步離開(kāi)這一片令人壓抑之地。

轉(zhuǎn)眼間，3月來(lái)報(bào)到。天氣暖和許多，冰雪消融，幾處小動(dòng)物在這里飲水。我去往某地路上，再次經(jīng)過(guò)那一塊地域，但那墳地一般的小花園，我卻再?zèng)]見(jiàn)著。

還是那一樁樁的小籬笆，卻圍著濃濃的綠意，而且好像就要多得漫出來(lái)。走近一瞧，那厚重的冰雪消失了，取而代之的是花花草草，還有鳥(niǎo)兒的啼叫。

那曾經(jīng)被雪壓著的樹(shù)枝，挺起了身板，它抽出青翠的新枝，一根一根，柔韌得沒(méi)法折斷。在樹(shù)梢，它還長(zhǎng)出了一個(gè)小小的花苞，這花苞這樣神秘，究竟在孕育著怎樣的小生命？那泛紅的瓣，可愛(ài)得好像用水彩渲染過(guò)一般，是女孩臉頰上的腮紅，青澀可人。這花散發(fā)著水分的香氣，我整個(gè)人都被滋潤(rùn)了。

而那曾經(jīng)堅(jiān)硬的土，如今嘗了春雨的甜，生滿了翠色的苔蘚。這些蘚摸上去毛茸茸的，草毛又短又軟，給花園這地鋪上天然的地毯。許多花朵只生出小小的花苞;而那迎春花，卻爭(zhēng)著開(kāi)放著，我的眼前盡是明如陽(yáng)光的黃色。像編織物披搭在上面，這又是誰(shuí)的藝術(shù)？她們的花瓣只有小指甲蓋那樣大，那樣柔軟，那樣令人想要守護(hù)。小小的蕊躲在花心中，散發(fā)著明亮的香氣。一切都還薄薄著，正如這曉霧，令人輕輕撕開(kāi)便瞥見(jiàn)這可人的花園。

這真的還是那座“墳地”嗎？不，它是生命的孕育池，吸引著鳥(niǎo)獸蜂蝶，在這里陶醉，陶醉在這新的景色中。這里的一切，一定是將苦難的寒冷，化為眼前的春光。

我以為人生便是這樣。艱難后的風(fēng)景，這里獨(dú)好。沒(méi)有難又怎么會(huì)有驚喜與幸福？克服困難后的風(fēng)景，在我心中獨(dú)好。

名師點(diǎn)評(píng)：

因?yàn)檫@篇作文，老師對(duì)王一帆同學(xué)的印象非常好。所以，我要告訴王一帆同學(xué)，這是一篇很有修改和升格空間的作文。

籬笆圍成的一塊空間，冬天里一片死寂，給人墳?zāi)沟母杏X(jué);而春天到來(lái)后，這里的土、草、花、樹(shù)、鳥(niǎo)等都充滿著生命的活力，一片美好的春色，成了一座花園。同一個(gè)空間，冬春兩次相遇，呈現(xiàn)兩種迥然不同的生命景象，留給王一帆同學(xué)完全不同的感受，并因此引發(fā)了關(guān)于生命與人生的議論。

這一切就是你進(jìn)一步修改與提升的基礎(chǔ)與前提。

修改時(shí)，要把“風(fēng)景”與“風(fēng)景”引發(fā)的議論區(qū)別開(kāi)來(lái)。即使是議論，也要看是否與兩次相遇的變化相匹配。冬天如墳地，春天成花園，這應(yīng)該是四時(shí)有序的必然更迭，是季節(jié)變化的自然結(jié)果，即使如你所說(shuō)，“經(jīng)歷寒冬，化為春光”，這也是我們常說(shuō)的道理：“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪來(lái)梅花吐清香？”又何來(lái)這里的“風(fēng)景獨(dú)好”呢？

升格時(shí)，或者扣緊題目，寫(xiě)出“這里風(fēng)景”的“獨(dú)好”?！斑@里”是和“那里”相對(duì)的，不是和“過(guò)去”相對(duì)的?！蔼?dú)好”是獨(dú)特的好，是獨(dú)有的好，是特別的好;是“那里”沒(méi)有的，即使有也沒(méi)有“這里”更好，更盛，更美，更艷，更風(fēng)光無(wú)限。

當(dāng)然，也可以根據(jù)文章所寫(xiě)的前后對(duì)比的景象，把題目改成“兩次遇見(jiàn)”或“墳地·花園·生命”，并將有關(guān)文字或文段稍作修改、調(diào)整。

無(wú)論做哪一種修改或升格，盡量記住議論和抒情必須是在景物描寫(xiě)基礎(chǔ)上自然而然的延展或抒發(fā)。若能景中含情、物中蘊(yùn)理，則更富委婉含蓄、蘊(yùn)藉雋永之美。

老師相信王一帆同學(xué)，更期待你的這篇作文“風(fēng)景獨(dú)好”。

（點(diǎn)評(píng)人：蘇雨）

王一帆：江蘇省南京市明道中學(xué)學(xué)生

蘇雨：江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)高級(jí)教師，江蘇省婦聯(lián)“莫愁家庭教育”名師名家工作室牽頭人。

起筆就能運(yùn)用對(duì)比，表達(dá)鮮明的情感，這是寫(xiě)作練習(xí)的進(jìn)步。但常寫(xiě)作的人，總是會(huì)留點(diǎn)懸念的。因此，他們會(huì)把這兩句話放在心里，而不想一吐為快，也不想讓讀者過(guò)早地知道自己的情感和態(tài)度。

寫(xiě)出了冬天小花園的死寂，與后文風(fēng)景獨(dú)好構(gòu)成對(duì)比。你是帶著自己的想法在寫(xiě)作，很不錯(cuò)。假如如實(shí)地寫(xiě)冬日第一次遇見(jiàn)的感受，這里是一塊墓地，而不提及花園字樣，如何？

前文沒(méi)有提及，也無(wú)伏筆，這里突然寫(xiě)了，給人有突兀之感。另，什么叫“一樁樁的小籬笆”？

“鳥(niǎo)兒的啼叫”，“走近一瞧”是見(jiàn)不到的。

這些文字，如果這樣寫(xiě)如何：“青純可人。彌散著濃濃香氣的水氣，滋潤(rùn)了待放的花苞，也滋潤(rùn)了我?！?/p>

重點(diǎn)寫(xiě)了苔蘚和迎春花，意在強(qiáng)調(diào)這里的生機(jī)與活力。有些句子寫(xiě)得也能令人眼睛發(fā)亮。

用反問(wèn)，引發(fā)對(duì)這一變化的議論。

再次將議論拓展開(kāi)來(lái)，上升到人生，不經(jīng)寒冬苦，哪有風(fēng)景美。

編輯 張秀格 gegepretty@163.com