中職教育存在的困難淺析與對策研究

劉天越

摘 要：中職教育是為社會培養(yǎng)與輸出高素質(zhì)勞動力的重要途徑，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視中職教育，筆者從事教育行業(yè)多年，在本文中筆者對中職教育在教學過程中存在的困境進行了分析并提出自己的對策。

關鍵詞：中職教育；困境；對策

一、前言

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中重要一環(huán)，擔負著技能培訓與勞動力輸出的重要工作，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對職業(yè)人才的需求越來越多，國家對于職業(yè)化教育也越來越重視，并不斷給予一定的政策進行扶持，我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了長足進步。但在中職教育教學過程中，仍然存在一些問題需要改善，筆者就中等職業(yè)教育中存在的招生、教學及就業(yè)中存在的問題進行剖析，并給出自己的建議。

二、中職教育當前的困境

1、當下社會對中職教育普遍存在偏見，認可度低

當前職業(yè)教育招生工作普遍存在招生困難，部分家長及學生對職業(yè)教育不認可的態(tài)度。究其原因，主要因為改革開放初期，為了盡快提高我國人口的文化素質(zhì)，各高校紛紛擴招，學生紛紛涌入高等教育學校，職業(yè)教育被忽視，成為弱勢群體。職業(yè)教育成了學習差的學生以及問題學生的聚集區(qū)。隨著普通高校招生的的持續(xù)升溫及國家教育政策的導向，職業(yè)教育學校在社會中的地位越來越不受到大家的認可。另外，由于我國傳統(tǒng)思想的作祟，維學歷論英雄的思潮在某種程度上仍然風靡一時，不少家長認為考中職沒有出息，找不到好的工作，只有高學歷才能找到好工作，這在某種程度上也造成了我國職業(yè)教育招生的困難，職業(yè)教育成了低分學生的聚集區(qū)。事實證明職業(yè)教育與高等教育同樣是人才的重要輸出力量，打破這種追求學歷的教育觀，是勢在必行。

2、中職教學軟硬件措施欠缺，學生學習動力不足，教學教育工作需提高

中職教育是專門為社會培養(yǎng)擁有技能的勞動力的，在某種程度上，對學生的實踐能力的要求還要大于對理論知識的掌握。但當今的中職教育，大部分仍然以課堂教學為主，時間實訓演練較少，而且課堂的評價也多以考試理論知識為主。造成這樣的原因，除了傳統(tǒng)的教學體制的影響，主要還因為當前中職教育的教學資源匱乏導致的。中職教師多數(shù)是從本科或者研究生畢業(yè)后直接擔任，自身實踐能力就欠缺。另外，中職教育由于資金等問題，用于培養(yǎng)學生實操的設備并不齊全，很多必須實訓的教學工作職能用干枯的理論知識代替。這樣一是導致學生學習興趣不高的主要因素。其次是對知識的掌握并不扎實。很多中職學生不得不來職校。因此，如果不能將所學的知識服務于社會，這樣的職業(yè)教育必然是無效，甚至在某種程度上浪費了國家與社會的資源。對學生以后長遠發(fā)展是不力的，提高中職教育教學水平是解決中職教育問題的關鍵一環(huán)。

3、中職教育學生普遍存在就業(yè)苦難，就業(yè)水平低的狀況

就業(yè)是中職教育的最終落腳點，就業(yè)情況的好壞直接決定了中職教育工作的開展的難易程度。就業(yè)水平高，容易找到工作，就能得到社會、家長與學生的認可，從而形成一種良性的循環(huán)。但從目前的就業(yè)情況來看，中職教育的學生就業(yè)不太理想，很多學生找工作時間跨度長而且不少學生從事的職業(yè)與學習的專業(yè)不對口。這在某種程度上反映出當前職業(yè)教育的不合理因素。當前中職教育與社會與企業(yè)存在脫節(jié)，造成結構性的就業(yè)困難。教學培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動力不是企業(yè)發(fā)展需求的人才。第二是不少企業(yè)仍然存在唯學歷才是高能力的錯誤思想。這兩種情況都在某種程度上影響學生的就業(yè)狀況。

三、對策與建議

針對以上問題，筆者通過調(diào)研及總結教學多年來的工作經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議。

1、廣泛開展宣傳工作

近年來，鑒于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與需要，國家對職業(yè)教育的重視越來越大，并出臺一系列的扶持政策幫助中職教育快速成長。但社會上很多家長并沒有意識到中職教育的發(fā)展趨勢，還是停留在過去對中職教育的刻板影響中，影響了職業(yè)教育的招生工作。另外，中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，其教學水平已經(jīng)得到了飛速的提升。但是由于宣傳的問題，導致企業(yè)在這些問題上認識不足，從而變相的削弱了中職學生就業(yè)的競爭力。因此，我們要通過宣傳推廣工作增強社會、企業(yè)對當前中職教育的認可程度，扭轉中職教育的負面形象。

2、提高中職教育教學水平

打鐵還需自身硬，通過提高中職教育的教學水平，提高中職學生的能力與素質(zhì)是解決中職教育當前面臨問題的根本途徑。社會對中職教育的認可度最終要通過學生的能力體現(xiàn)出來。因此我們要積極提高中職教育的教學水平。一是從學生的實際出發(fā)，通過心理健康教育，解決學生存在的自卑、自棄等一系列的心里障礙，鼓勵學生樹立信心，提升學習能力；二是通過外培、交換培養(yǎng)打造一批素質(zhì)過硬的教師隊伍；三是提高教學硬件設施水平，為學生提供更多的實踐機會，通過實踐提升學生的學習興趣與動手能力，打造理論與實踐俱硬的人才；四是改變當前教學工作的評價機制，打破應試教育的限制，以實踐能力與知識相結合作為考察學生的重要手段。

3、加強校企合作橫向交流

企業(yè)是市場發(fā)展的最前沿，企業(yè)也是勞動力就業(yè)的最終落腳點。加強與企業(yè)間的聯(lián)合一是可以借助企業(yè)資源培養(yǎng)培育學生成才，也能夠緊跟市場步伐，根據(jù)企業(yè)需要，為企業(yè)發(fā)展提供最為緊缺的人才培養(yǎng)策略，同樣也可以扭轉企業(yè)對于傳統(tǒng)職業(yè)教育認識的偏見，解決學生的就業(yè)難題，一舉多得。與企業(yè)合作的形式有很多種，如通過校企之間開展項目合作，通過項目為學生提供學習實踐的平臺；也可以通過為企業(yè)提供輪崗學習的機會，通過崗位的實踐操作，讓學生掌握學習的重點，解決心中的困惑；還可以通過企業(yè)在學校辦理培訓基地，定點輸出培養(yǎng)專門專業(yè)的人才，保證企業(yè)的人員需求。總之，校企合作不是為解決當前中職教育問題的良策。

結語

每個中職教育機構面臨的狀況不同，但總體來說，問題幾乎是一樣的。解決問題不能一概而論，問題的解決必須依托于當?shù)匕l(fā)展的實際，緊跟市場需要，形成自己教育教學的特色。才能為職業(yè)教育帶來更加燦爛的明天。

參考文獻

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