淺談中學數學“厭學生”產生原因及轉化措施

黃國政

摘 要：在初中數學的教學過程中，老師要以平等和公正的態度去看待“厭學生”，用自己的愛心和真心去關心他們，及時地鼓勵他們，還要有足夠的耐心不斷開導他們。用愛心去關懷是轉化學生的前提，通過感情進行溝通是轉化的催化劑，深刻了解和挖掘他們的潛力和優勢是轉化的一個突破，科學和嚴謹的要求是轉化的核心所在。

關鍵詞：厭學生；中學數學；轉化措施

根據中學數學教學的總結和數據分析，小學升入初中后的學生數學基礎所表現出來的兩極分化特別明顯，很多學生連初一剛學過的實數計算也不能完全掌握，甚至有相當一部分學生在數學期末考試時成績低于20分，這樣的學生就變成了“厭學生”，學習情況進入了一個惡性循環的狀態，成績一直下降。這些學生長期得不到老師的重視，失去對數學學習的興趣，找不到目標，注意力就會開始轉移到青少年不宜的方向，這樣的后果非常嚴重。因此，老師一定要對“厭學生”高度重視起來，尤其是班主任，要多關注這些學生。

一、分析“厭學生”產生的原因

首先，大家都知道，興趣是最好的老師，很多學生認為數學枯燥，理解起來也困難，然后就會喪失學習的興趣。這個時候假如家長和老師不能及時給學生幫助，而且還要用一些不恰當的方式去批評和指責，再加上其他同學的瞧不起，就會使學生失去學習數學的信心，進而產生強烈的自卑感。長此這樣，成績會越來越差，慢慢就成了“厭學生”。

其次，有的學生父母認為現在的經濟條件很好，就業的機會也很多，上大學的成本高，認為升不升學不是特別重要，這種內在的思想在潛移默化中就會影響孩子，使他們對學習失去動力，放松對學習的要求。長此以往，學生的學習成績肯定會越來越差，學生的厭學情緒也會變得越來越嚴重。

最后，根據一些統計，很多人認為小學教育不是特別重要，而且有的老師會認為反正小學學習好壞最后都要升入初中，再加上現在是九年義務教育，取消了一些相關的考試，對老師的教學成績也不會去作很明確的考核，導致有一部分學生在小學的時候一些基礎知識就沒掌握好。數學跟其他學科不一樣，它的邏輯性特別強，如果學生在某一個知識點上沒弄懂，就會導致以后的很多內容也聽不明白，越聽不明白就越困難，形成惡性循環。比如有的學生在小學時候連混合運算都做不好，到了中學怎么能學好實數的加減，又怎么會去解方程呢？

二、找準原因，及時有針對性地進行幫助

首先要端正思想，幫助“厭學生”。班主任可以在自習課上開展一些有趣味性的活動，比如：講名人故事，讓學生談談自己的未來和理想等，及時了解學生的家庭情況，和家長共同給學生講一講現在的好生活來之不易，所有的家長為了使他們生活得更好一點，不辭辛勞地去工作，努力工作的唯一目的就是要讓孩子在學校多學點知識，多掌握一些本領，將來才能夠使自己在這個充滿競爭的社會上有一定的立足之地。

其次要消除學生疑慮，密切關系。由于各種各樣的原因學習落后，使“厭學生”自卑心理越來越重，這個時候老師要對學生以真誠的關愛，從感情上去親近學生、從興趣上引導學生、在學習上努力幫助學生、在生活上盡力關心學生，這樣才能使學生真正感受到老師的可親和可敬。同時老師要用發現的眼光去發現學生的閃光點，消除學生的心理障礙。比如有的同學數學有點差，但他的語文寫作能力好，有的體育和美術好等等，哪怕他有一點點的閃光點，或是有一小點的進步，都要善于抓住時機及時的給予表揚，讓學生嘗到甜頭，從而使他們端正學習態度，樹立起自信。所謂精誠所致，金石為開，只要老師付出了真誠的愛，就肯定能得到學生的回報，一分溫暖必會換來學生的十分熱情。

再次可以盡量創造機會，多多鼓勵“厭學生”?！皡拰W生”因為基礎較差，學習經驗不豐富等等，所以學起知識來很困難，很吃力。老師要在課堂上注重對舊知識的復習和回顧，在新課的一開始要盡量講得淺顯易懂一點，然后再逐步加深，包括一些情境的創設，問題的提出，練習的鞏固等等，這樣就能盡量的照顧到“厭學生”。比如，老師在講兩點之間線段最短的時候，就先舉一個淺顯易懂的例子，小明從學校到家，有兩條道可以走，一條是水泥路，這條路需要拐彎，另一條是小路可以直接到。結果所有的“厭學生”都會說肯定走小路快，其實他們心里都明白，知道一些實際問題的解決方法，然后老師再加以理論上的引導。這樣他們就很容易掌握，讓他們感覺到學習其實并不是很難，只要認真聽講就肯定可以聽懂，這樣就給他們樹立了充足的信心。并及時鼓勵他們，只要能夠認真聽講，多動腦筋，好好地學，肯定能學好，一定可以有一個好的成績，也一定會再次對學習產生興趣。

最后要做到正面引導，以理服人。由于學生的年齡還小，社會經驗也不足，辨別是非的能力較差，有的學生不知不覺的就犯了錯誤，對待這樣的學生，老師一定不能用諷刺、挖苦和體罰等等這樣簡單粗暴的方法去解決。因為如果這樣做，很容易傷害學生的自尊心，使學生變得敢怒不敢言，甚至會導致學生的心態扭曲，一旦再產生逆反心理更難溝通了，再嚴重有可能會出現精神問題。老師只有堅持正面的教育，用說服的方法耐心細致地做他們的工作，才能從根本上提高學生的認識，啟發學生的自覺性，幫助學生改進不足。在教學方法上還要注重教學手段，激發學生的學習興趣。

三、結束語

總之，對待“厭學生”，老師一定要以公正的態度和平等的眼光去看待，用自己的愛心去感化他們，還要有信心，經過不斷的努力，才能鞏固轉化的成果。與此同時，老師一定要明白，要有愛心，這是轉化他們的前提，還要及時的去挖掘他們的潛力和優點，通過感情的交流和心與心的溝通，一定可以讓他們有所進步，使他們重新喜歡學習。相信“厭學生”在老師和家長共同努力下一定能化厭學為樂學，積極進步，健康成長。

參考文獻：

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