淺析班主任的班級管理藝術

江芬芳

摘要：班主任全面負責一個班級的學生的思想、學習、健康和生活等工作，是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任對班級的管理方式決定著班級發展的方向，影響著學生的思想和行為習慣，文章從五個方面淺談班主任管理藝術：制定班級管理的計劃、選拔得力的班干部、讓學生自主管理、構建和諧的班級文化、做好學校和家庭的溝通橋梁。

關鍵詞：班主任;班級管理;管理藝術

班級管理是一門學問，這需要班主任在教育線上潛心學習。作為班主任，班級管理是不可回避的一項重要工作，因為學生不但有自己的尊嚴和人格，而且有自己獨特的個性和不同的想法，還有不同的家庭背景和不同的受教育程度等，這些都注定每個主體都是獨一無二的。班主任的班級管理水平，不但決定著班級的發展方向，而且對學生長期的思想和行為習慣都有較大的影響。班級管理既是一項工作，也是一門藝術，需要班主任身體力行去做，需要發揮智慧和想象力，下面筆者結合幾年的班主任工作經驗，淺談一下筆者的班級管理做法。

一、制定班級管理的計劃

在開學的第一個星期里，筆者會根據國家的教育方針政策、班級實際情況、科學的管理理論和自己的個性特點制定好班級管理計劃和班級公約，明確班級管理的方針和目標，從而使班級管理工作有條不紊進行。

二、選拔得力的班干部

班干部是班級的骨干、教師的得力助手。一個班級紀律的好壞往往與班干部的管理能力、學生對班干部的信任和尊重有莫大的關系，那么在競選班干部時就要做到公平、公正、“民心”所向。在開學的第一周，筆者會進行班干部競選。競選前和學生明確：只要是具有一定的責任心，愿意為班級服務的同學都可以上臺來競選，想競選的同學可以提前做好拉票準備，等到競爭時上臺發言，再通過投票，票數居多者擔任。一方面，盡量讓學生不要有成績上的對比，讓更多想為班級服務的學生都上臺來競選;另一方面，能擔任班干部的學生都是學生投票選出來的，在以后管理工作中自然就會得到更多同學的信任，便于管理。班干部選定后，根據每個班干部的特點明確他們的任務，分工明確，各司其職。

三、讓學生自主管理

斯賓塞說：“記住你的管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人管理的人?！苯逃淖罡吣繕耸峭ㄟ^對學生的教育達到自我教育、自我管理、變他律為自律，為學生創造一個自主學習發展的樂園，讓學生當家做主。競選出班干部后，一方面，筆者會明確好每個班干部的職責，將他們的分工明確表張貼在教室里，并在班會上向全班學生明確每位班干部的管理職責，給予班干部一定的權利：能夠對表現好的學生進行表揚，表揚兩次的學生可獲得1個印章，累積獲得10個印章，教師就會對那位學生進行表揚和獎勵;而對于表現不好的學生也可以點名批評，第一次批評屬于警告，第二次批評就可以登記在《說明書》的名冊里，被登記名字的同學需要在限定的時間內寫一份說明書，重點說明一下為什么會被點兩次名，教師看過說明書后，再對寫說明書的學生進行教育，從而鼓勵班干部大膽去管理班級。另一方面，筆者會進行班干部培訓，提升班干部的管理能力。每個星期一的班干部會議，筆者會讓班干部說說上個星期自己的管理方法、管理心得和管理中出現的問題，從而讓班干部積極反思自己管理中的優點和不足。然后通過班干部幫一幫，通過大家齊思考、獻對策來解決班級管理中出現的問題。在班干部的努力下，班級紀律越來越好，即使教師不在教室，班級工作也能有條不紊地進行。例如，早讀交給班里的馬、葉、陳三位班干部，要求他們自己分工合作管理早讀。筆者只是對他們的早讀提出要求：7：40分開始早讀，早讀要求每個同學都能參與其中。同時筆者也會在全班學生面前明確這三位班干部對早讀管理的權威性，對學生提出7：40分都必須參與早讀的要求。那三位班干部明確各自管理的范疇，一個帶讀，一個管理學生，一個在黑板上寫名字提醒不認真的學生，結果這個學期下來，我們班的早讀管理得特別好，學生在沒有教師的情況下都能參與早讀。

四、構建和諧的班級文化

班級文化對學生有著較強的感染力，它有意或無意地影響或支配每個學生的行為、熏陶學生的情感，和諧的班級文化會使班級保持一種內在前進的動力。作為一個班主任，筆者深深知道這個道理，在平時的教學中，筆者緊緊抓住能教育學生的一切契機，除了進行安全教育外，還注重學生的修養和行為習慣教育，努力構建和諧的班級文化。首先，筆者會努力構建和學生之間的和諧關系。筆者知道，要學生做到，必須從自身做起。筆者會尊重每個學生的人格尊嚴;用平等的眼光對待每個學生;當筆者自身存在不足時，筆者會向學生大方承認自己的錯誤;得到學生幫助時筆者會說聲謝謝;對于學生的小錯誤筆者會包容;對于矮小點的學生筆者會蹲下來和他平視交流等。其次，筆者會提升每個學生的集體榮譽感，強調我們是一個大家庭，同學之間就像兄弟姐妹一樣，我們要互相尊重，多一份理解、多一份包容，打架、吵架、追逐等不文明的行為都會讓集體扣分;而良好的表現會讓集體獲得榮譽。然后，筆者會在班墻上設立榮譽角：你最棒。學習上認真努力、愿意幫助同學、孝順父母等有良好行為的同學都可以上榜，從而為學生樹立學習的榜樣。最后，說教不如身體力行好，筆者想要學生能做好的事，筆者都會跟著他們一起去完成。例如，想學生午讀能認真讀書，那么筆者就會在午讀時分拿本書進入教室和他們一起讀;想學生能坐端正看書，那么筆者就會先按照看書的標準姿勢坐好;想學生能清潔干凈教室，那么筆者就會和他們一起打掃班級的衛生;想他們寫好字，筆者就會買好字帖跟著他們一起練字等。

五、做好學校和家庭的溝通橋梁

要做好班級管理，少不了爭取家長的理解和支持。筆者特別重視與家長之間的交流，從而形成教育合力，一起促進學生的健康成長。那么，在和家長的交流中，首先，要懂得尊重家長，懂得尊重家長的班主任更能得到家長的理解和支持。在與家長的溝通中切忌“居高臨下”，應該以一種平等、友好、協商式的口吻和家長溝通交流。其次，要讓家長感受到我們是公平對待每一個學生、全心全意關注他們的孩子的。孩子都是家長的心頭肉，看到班主任的熱情和關懷，看到孩子的一點點進步，看到孩子快樂健康成長，家長難道還會不信任班主任嗎？最后，班主任要注意讓家長全面了解班級管理的要求，不同的班主任在班級管理中有所不同，那么就要讓家長了解自己的為人個性，了解班級管理目標以及一些制度要求，從而贏得家長的理解和支持。

每個學期末，筆者都會總結所帶的班級有沒有達成學期初所設定的目標，我們班的學生取得了哪些進步，并反思、總結自己在班級管理中的利和弊，提出更改意見。以上都是筆者一直采取的班級管理措施，筆者所帶的班級班風逐漸變好，學生都取得一定的進步，并都能獲得家長的支持。特別是在2019年，我們班榮獲2018學年番禺區先進班集體，2017年度和2018年度屢次被評為學校文明班。

總之，班級管理是一門藝術，是一項很有挑戰性的工作，既需要班主任有高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸、有尺度。作為一名新時代的教師，應飽含熱情、踏實肯干，迎著新時代對教師的師德要求，一直向前，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶。