初中班主任管理藝術

許建國 李巧蘭

【摘 ?要】初中生處在人生重要的發展時期，是人生觀、世界觀形成的重要階段，也是奠定基礎知識的重要時期，所以，作為初中生的班主任教師要關愛關心學生，善于引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，并打好終生發展的知識基礎。所以，班主任就要有一定的管理藝術，本文就我多年的教育教學實踐和班主任工作經驗，談談班主任工作的一些管理藝術。

【關鍵詞】初中;班主任;藝術管理

初中階段正是人生的青春期中段，這一年齡段的孩子，生理心理在成長的過程中發生巨大的變化，是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，作為一名初中班主任，既是學生的領導者和教育者，同時又是在學校充當監護人的角色，學生良好品德的形成和身心健康發展都離不開教師的辛勤勞動。我一直在思考這樣一個問題，作為一名初中班主任，如何規劃班級管理，如何與學生相處，才能管理好班級呢？我通過長期在農村初中的教育教學中擔任班主任工作的經歷，積累了一些經驗，分享給大家，與廣大教育工作者一起探討這個問題。

一、關愛學生，創設良好班風是做好班主任的基礎

有句話說“沒有愛就沒有教育”，我覺得這句話說得非常好。因為大家都知道，對學生發自內心的關愛、關注和關心是一種無形的教育力量。在承擔班主任工作期間，我特別注重關愛學生，逐步養成了從一點一滴做起的習慣，用自己點點滴滴的言行感化學生和教育學生。新課標指出，班主任是班級管理的引導者，作為引導者，首先就要全面了解你所引導的人，并且關心和理解他們，用心交心，用愛換愛，精心澆灌學生心中的愛，喚起學生對學習、對生活等方面的信心，作為一名班主任，只有心存愛心，心存真誠的情感，學生們才會從內心承認你、從而接納你、接近你。這正是習近平總書記對教師要求的要有仁愛之心”的出發點。班主任要以自己“仁愛之心，通過自己的工作，通過與學生的互動交流，打造和諧的班級人文環境，才能發揮出潛力，從而促進學生各方面的發展。愛是一種心與心的交換，教師只要付出愛，就能得到愛。如果教師沒有細致耐心的品格，教育方法簡單粗暴，那么不但達不到教育目的，還會傷害學生。很多教育案例說明，如果學生對教師，特別是班主任有了抵觸情緒，學生就會厭惡學校、厭惡學習。

通過教育教學實踐，我切身體會到，唯有你付出發自內心的關心和愛護，學生才會親近你，才會與你無拘無束地互動，才會對你敞開心扉，也才會心甘情愿接受你的管理。在班級管理中要多一些獎勵機制，少一些強制手段。另外，通過培養班干部，制訂班級工作要點，定期召開班干部會議，精心設計班級活動，引導學生自主管理班級，培養班級榮譽感，建設良好班風，讓學生在民主寬松的班級氛圍中健康成長。

二、培養學生的學習興趣是班主任的重要任務

作為班主任教師，除了要管理好班級，教育學生學會做人之外，主要的任務就是帶領全班學生學好文化課，使每個學生在學業方面有所進步。班主任教師要了解和掌握每一個學生的實際情況，根據學生實際的學習狀況，制定各自不同的學習計劃和學習目標。既要制定日計劃、周計劃，也要制定年計劃，讓每一個學生每天都有進步，每周都有變化，就能夠激發學生學習的動力，從而激發學習興趣。學生每天都有努力的方向和完成的任務，他們就會產生較好的學習動力，也就能夠不斷克服學習中的挫折和困難。學生有了強烈的學習興趣和學習動力，教師才能因勢利導，有的放矢，才能與學生一起暢游于知識的海洋。作為班主任，要團結協調好各科任教師，與他們一起研究、了解和掌握學生，一起引導學生探究、理解、掌握和鞏固學科知識，一起培養學生自主學習的能力。

三、班主任要及時發現和處理學生的個體問題

長期的班主任工作使我認識到，一定要加強與學生的溝通，細致入微地了解和掌握每一個學生的家庭狀況和個性心理品質，建立全面的學生家庭和個人檔案，通過情感交流，讓教師成為學生可以信賴和可以尋求幫助的人。只要有學生有了困惑和挫折，班主任要第一時間發現，并且及時了解和分析存在的問題，要用自己的真心和耐心，讓學生打消心中的顧慮，敞開心扉，主動傾訴，尋求安慰，班主任也一定要根據實際情況想方設法解決問題。

有一次，我發現一名女學生情緒低落，上課無精打采，課間也是獨自一人，通過了解得知她父親得了重病，要花很多錢，她媽媽也沒有工作，我及時進行了家訪，和同學們一起給予他們家力所能及的幫助，還協助他們申請了農村低保，幫助他們家渡過了難關，這名學生后來順利考入高中。還有一次，一名平時學習很用功的男生雖然在學習上很努力，但有一段時間的考試成績很不理想，他開始失去自信，產生了自卑心理。我發現后，多次找他談心，肯定他的優點，幫助他分析成績不理想的原因，尋找提高成績的途徑，后來，這名學生的成績有了很大進步。在班主任工作中，經常會遇到學困生，他們自我約束和管理的能力不強，這部分學生往往不僅僅是學習不認真，成績不理想，他們還不愿意遵守學校的規章制度，如果班主任放任自流，就會導致他們產生厭學、逆反、封閉等心理狀態，教師要多鼓勵和表揚他們，樹立他們的自信心，激發他們克服困難的勇氣，要多發現他們身上的閃關點，采取正面教育的方法，促進他們向好的方面發展。

四、班主任要善于通過活動建立全方位的育人機制

作為班主任，要定期設計開展一些有利于學生身心健康的活動。我在班主任工作中，定期開展的活動有辯論會、詩歌朗誦會、講我家里的故事、百科知識競賽、趣味運動會以及利用端午節、中秋節等節令開展的各種活動。

在活動組織中，我每次都是讓學生自己設計，自主開展豐富多彩的班級活動，充分發揮班級活動對學生良好品格形成的促進作用，長期的教育實踐證明，豐富多彩的班級活動的確具有積極的教育和引導作用。

五、班主任要注重學困生轉化工作

我所在的學校地處城鄉接合部，初到這個學校的時候，有教師對我說，這個班學困生多，難惹的學生和家長也多，平時在教育教學過程中要多注意，有些學生能不管就盡量不要管。在教學中，我也發現了這種情況，部分學生上課不聽講，作業不好好做，個別學生甚至對教師有抵觸情緒。

面對這種情況，我想起了教育家陶行知先生的一句教育名言，“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。”所以，我暗暗下定決心，要摒棄舊的慣性思維和教學理念，形成一種新的教學思想，幫助學生們樹立學習的信心，啟發他們的學習興趣，讓他們走上主動學習的道路。大部分學困生在思想上都存在對學習悲觀的心態，我覺得首先要讓他們在思想上進行轉變。首先我在教學中對所有的學生一視同仁，讓每一個學生都能感受到教師的關注和關心，努力創設和諧、民主、有愛的學習環境，讓每一個學生樂于表現自己，參與課堂學習，在分享中尋找學習的樂趣。

另外，我還利用課余時間，與學困生進行交流，與他們聊家常、談未來，一方面了解他們的內心世界，另一方面鼓勵他們樹立學習的信心。通過努力，在多年工作中，學困生轉化工作成效比較顯著。班級管理是一門藝術，班主任在教育中有十分重要的作用，班主任要了解和掌握青少年學生身心發展的規律和特點，加強和學生溝通，對學生一視同仁，真正關心和幫助學生，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，捧一顆愛心，以情動人，因勢利導，在建設和諧的班集體的同時，促進每一個學生健康成長，努力為黨和國家培養合格的現代化建設人才。

（責任編輯 ?林 娟）