項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用

羅梅

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用范圍較廣，應(yīng)用此種方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)生如何進(jìn)行機(jī)械制圖時(shí)，可應(yīng)用此方法，將機(jī)械制圖的關(guān)鍵點(diǎn)串聯(lián)起來，形成相應(yīng)的制圖體系，以項(xiàng)目的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠深刻體會(huì)機(jī)械制圖的內(nèi)涵。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較新穎的教學(xué)方式，主要是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行融合，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟理論知識并將其運(yùn)用到實(shí)際之中。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，該方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法有所不同，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)將知識。每個(gè)人都要參與項(xiàng)目，并擔(dān)任不同的角色，在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，不僅要保質(zhì)保量地完成自己的工作，還要有團(tuán)隊(duì)意識，和他人進(jìn)行精誠合作。學(xué)生可以從中了解到自身的愛好及所長，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的特征

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，不僅向?qū)W生灌輸理論知識，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，主要是以一個(gè)學(xué)科項(xiàng)目為主，幫助學(xué)生串聯(lián)相關(guān)的理論知識。將教學(xué)活動(dòng)與項(xiàng)目進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為未來的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，要將相關(guān)的理論知識整理清楚，把自身難以理解的問題進(jìn)行快速整合，并得到及時(shí)的解答。這種教學(xué)方式能使學(xué)生對理論知識有更深入的理解。我們要幫助學(xué)生規(guī)劃整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程，將自身的操作技巧及經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，保證項(xiàng)目能夠順利完成。老師是整個(gè)項(xiàng)目的操控者，要實(shí)時(shí)關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展，及時(shí)為學(xué)生們答疑解惑，在項(xiàng)目完成后，要對整個(gè)項(xiàng)目及個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，從而讓學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢及不足。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂知識講解中的應(yīng)用

由于機(jī)械制圖課程的特殊性，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)能使整個(gè)教學(xué)收到事半功倍的效果。機(jī)械制圖不僅是讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識，還要幫助學(xué)生掌握一定的制圖技巧。教師在課堂上可應(yīng)用此種方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將一些比較復(fù)雜的制圖步驟進(jìn)行分解，化難為易，使每一位學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)步伐。我們在上課時(shí)，不僅要講解理論知識，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，使整個(gè)課堂煥發(fā)生機(jī)。在講解組合體時(shí)，可以利用道具進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生們發(fā)橡皮泥和白紙，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，用橡皮泥捏出自己最滿意的組合體，將其畫到白紙上，然后教師進(jìn)行評定，對制圖最佳、動(dòng)手能力最強(qiáng)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升學(xué)生的課堂參與度，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.在小組學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢較大，其應(yīng)用較為新穎的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生不僅能夠了解制圖過程中的知識體系，還能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，了解具體的實(shí)踐步驟。我們可以通過小組的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)之間相互競爭、相互磨合，共同完成制圖任務(wù)。以小組的形式進(jìn)行教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致分工，充分利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。機(jī)械制圖這個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)生若是一味地學(xué)習(xí)理論知識，就并不能真正地了解這門學(xué)科的要領(lǐng)，因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，積極參與到課程中來，使學(xué)生與教師共同完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。老師在講解機(jī)械制圖時(shí)，難免需要進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合制圖，有時(shí)個(gè)人單獨(dú)完成不了這項(xiàng)任務(wù)，需要他人的配合，此時(shí)，可以通過小組配合的方式來共同完成制圖任務(wù)。在完成初步的分工合作后，學(xué)生們需要在電腦上進(jìn)行繪圖，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分，共同完成整個(gè)機(jī)械制圖項(xiàng)目，最后要進(jìn)行小組展示，由老師和學(xué)生共同測評，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在機(jī)械制圖小組教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識，使整個(gè)教學(xué)工作得以高效完成。

3.在學(xué)習(xí)效果展示活動(dòng)中的應(yīng)用

在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的過程中，經(jīng)常讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。在小組進(jìn)行精誠合作后，將其最終成果向老師及同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，學(xué)生可將問題進(jìn)行匯總，并在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，最后將討論的結(jié)果展示給大家，若是仍然有問題解決不了，可向老師及同學(xué)進(jìn)行求助。老師在同學(xué)們展示完成果之后，要進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生們的問題進(jìn)行整合分析，了解學(xué)生們的疑點(diǎn)及難點(diǎn)，以便更好地提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。上文我們提到過，可實(shí)施小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生探討研究后，可將繪圖的最終成果展示出來，每個(gè)小組成員都要進(jìn)行展示，將自己的想法意見及繪圖思路進(jìn)行說明，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，為以后的大規(guī)模機(jī)械制圖研究打下基礎(chǔ)。成果展示是進(jìn)行繪圖、核審項(xiàng)目的重要步驟之一，需要引起學(xué)生及教師的重視，整個(gè)教學(xué)過程紛繁復(fù)雜，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效評估，從而提升學(xué)生的機(jī)械制圖能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

機(jī)械制圖是一項(xiàng)比較重要的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識及動(dòng)手操作能力，因此，我們要用較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。機(jī)械制圖是學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)，采用項(xiàng)目教學(xué)法不僅能測評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，對學(xué)生的繪圖能力進(jìn)行測試，了解學(xué)生對知識的掌握情況。機(jī)械制圖所需的工藝較為復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)才能提高自身的制圖水準(zhǔn)。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程會(huì)涉及許多實(shí)際動(dòng)手操作，此時(shí)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識掌握的程度，更是對學(xué)生實(shí)踐操作能力的測評。學(xué)生可通過自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)對自身的機(jī)械制圖水平有所了解，發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時(shí)解決。這是提高自身制圖水平的最佳方法之一。

2.提高教學(xué)效率

項(xiàng)目教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，挖掘?qū)W生的潛力，使其對制圖有更加深刻的認(rèn)知。項(xiàng)目教學(xué)主要涉及構(gòu)思、制圖、核審幾個(gè)環(huán)節(jié)。老師是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的引領(lǐng)者，要制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目來進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂上，老師要將主要的理論思想整合清楚，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，與學(xué)生進(jìn)行商議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)闹茍D項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠順利完成項(xiàng)目的制作，從而提升自身的制圖水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法的形式較為多元化，可以自己獨(dú)立完成項(xiàng)目也可與他人進(jìn)行合作，但是多數(shù)情況下，都是采取多人合作的方式來完成制圖項(xiàng)目。制圖項(xiàng)目的工程量一般較大，一個(gè)項(xiàng)目完成所需的時(shí)間比較長，因此，采取分組合作的形式來實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。多人合作的方式，不僅能鍛煉學(xué)生自身的操作能力，也能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為學(xué)生的日后工作奠定基礎(chǔ)。機(jī)械制圖這項(xiàng)工作的任務(wù)量較大，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與機(jī)械制圖項(xiàng)目，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中了解自身的優(yōu)勢與不足，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握機(jī)械制圖的要領(lǐng)，從而為日后的學(xué)習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)。

通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的機(jī)械制圖水平，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進(jìn)了中職教學(xué)改革，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于培養(yǎng)出專業(yè)技能水平更高的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金明輝，劉娟.項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（8）.

[2]徐菊芳.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2015（11）.