創(chuàng)新高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養(yǎng)

奚峰

摘 要：音樂是一門全世界通用的語言，是人類偉大歷史的長期積淀，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高中音樂教學作為提升學生人文素養(yǎng)的一門課程，對增強學生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力，提升學生氣質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要作用。然而在當前的高中教育環(huán)境中，高中音樂教學并沒有得到良好的普及教育，處于被忽視的狀態(tài)。本文將從當前教育現(xiàn)狀出發(fā)，討論分析創(chuàng)新高中音樂教學的方法和理念，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：音樂;課堂教學;音樂素養(yǎng)

引言：在新課改推動下，在音樂教學方面也做出了新的要求，對高中階段音樂教學明確提出了新的課程標準：“引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。”從中可以看出，高中階段開設(shè)音樂課程的一個最重要的目的就是是要努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，讓學生得到全面的發(fā)展，是發(fā)展素質(zhì)教育的良好途徑。

一、高中音樂教學現(xiàn)狀

首先，在高中的整個教學體系中，高中音樂教學處于不被重視甚至忽略的地位。受應試教育觀念以及高考錄取政策的影響，各大高中都以高考為目的培養(yǎng)學生，在課程安排上也是圍繞高考大綱展開，這也就意味著除了專業(yè)學習音樂的藝考生外，普通學生基本上沒有機會接觸音樂。而且，在巨大的高考競爭壓力之下，學生、教師以及家長都以“有用”和“效率”為價值標準，學生幾乎全部的時間和精力都投入到了文化課程學習之中，學校排課也是如此，而高中音樂就如同高中教學課程中的雞肋所在。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中在排課時都一周只排一節(jié)音樂課，而且在高二、高三時幾乎消失，總的來說，無論是老師、領(lǐng)導還是學生都認為音樂課可有可無。所以，高中音樂教學效果可想而知，更不用提培養(yǎng)學生素養(yǎng)了。

其次，從音樂教學的師資力量來看，高中音樂教學師資薄弱，缺乏專業(yè)性。第一，因為高中教學向來不重視音樂教學，也不是學校教學的主要目的，這也就意味著學校在招聘教師時主要就是招聘文化課老師，而對于專業(yè)搞音樂教育的老師需求較少，這也就照成學校專業(yè)師生配比懸殊，學生不可能得到專業(yè)的輔導，都是采用一些兼課教師進行教學。

最后，從教學的內(nèi)容和方法來看，高中音樂教學效果較差。通過對音樂課本的研究發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學內(nèi)容繁、難、多，很多教學內(nèi)容沒有形成良好的體系，沒有突出音樂的藝術(shù)特點;而且教學內(nèi)容比較古老，所采用的幾乎全部的曲子都是上世紀八九十年代的風格，脫離學生的生活實際，對學生沒有吸引力。在教學方式上，音樂教師在課堂教學的過程中也是采取“填鴨式”的灌輸方式，學生處于被動接受的地位，欣賞課往往變成了聽歌課，練習歌唱的課往往就是跟唱課，這就導致整體的教學效果不佳，與真正的教學目的脫節(jié)，不能真正提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養(yǎng)的基本對策

（一）創(chuàng)新課程體系和學習理念，增加音樂課時

由上文可知，音樂素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)的很重要的原因就是受應試教育的影響，所以說，要提升學生的音樂素養(yǎng)最重要的就是創(chuàng)新課程體系和更新教師和學生的學習理念。第一，給教師和學生進行思想啟迪，讓教師和學生意識到音樂的魅力。學校可以向音樂教學開展比較好的學校進行學習，派遣教師外出培訓學習，一方面既可以加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以開闊教師的眼界，讓教師意識到音樂教育的重要性。然后讓教師培養(yǎng)學生對音樂的認同感，讓學生從心里對音樂重視起來，這是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的第一步。第二，構(gòu)建全新的音樂課程體系，改革傳統(tǒng)教學，適當增加音樂課程。教學內(nèi)容應該是一個完整、有邏輯的系統(tǒng)，只有系統(tǒng)化的教學課程體系，才能有效的深入培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。面對現(xiàn)在音樂教學內(nèi)容雜亂無章的現(xiàn)象，教育部門以及任課教師必須對教學內(nèi)容進行整合，讓學生在接受教育時可以感受到音樂的層層深入，不斷引導學生進入比較專業(yè)的領(lǐng)域。而且，音樂教師要把課程教學與真實的自然社會向連接，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學習，讓音樂課不再流于表面，更能領(lǐng)會音樂中的情感。

（二）創(chuàng)新教學模式和教學方法，提升學生對音樂學習的興趣

興趣是最好的老師，而且音樂作為趣味性比較高的課程，更加要重視培養(yǎng)學生的興趣。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當學生對某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣時，學生的注意力以及感知力都會相應的增強，而且會主動的進行學習。首先，要培養(yǎng)學生的興趣，教師就要了解學生的興趣愛好、認知特點，在制定貼合學生興奮點的教育方式和教育內(nèi)容。比如說，如果班里大家都比較喜歡民族音樂，就可以提高民族音樂在教學中的占比，多一些民族元素，使學生進入興奮狀態(tài)，調(diào)動學生的激情與活力。第二，設(shè)置教學情景，進行游戲化教學。為了擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，可以開展游戲化的教學模式，讓學生全身心的投入教學情景游戲中，這樣可以有效增強學生對音樂的感知能力。以《黃河大合唱》一課為例，本課要求學生創(chuàng)作背景和理解這首歌曲表達的情感，以及要感受重唱的魅力，那么就可以仿照綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》里面關(guān)于“黃河大合唱”那一期的表演方式，讓學生擔任不同的角色，并且通過多媒體給學生營造一種身處黃河之中的感覺，感受黃河的澎湃，最后大家合作完成這個曲目。在這個角色扮演中，可以讓學生既了解到這首歌曲的故事和唱法，而且讓學生具體感受唱法的不同，也可以提高課堂效率。

結(jié)語：總之，只有不斷分析現(xiàn)實情況存在的各種不足，進行有針對性創(chuàng)新改革，推動學生以及教師對音樂觀念的轉(zhuǎn)變，不斷改進教學模式，改善教學方法，引導學生感受音樂的獨特魅力，提升學生的音樂素養(yǎng)，讓課堂教學煥發(fā)生命活力。

參考文獻

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