地方高職院校電子商務專業服務農村電商發展路徑研究

摘要：本文主要以地方高職院校電子商務專業服務農村電商發展路徑為重點進行闡述，結合農村電子商務發展現狀、存在的問題和參與培養農村電商人才的價值為主要依據，從改變人才培養模式、營造雙創環境、校企合作模式、實施跟蹤指導服務模式、實施遠程教育模式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質量，培養出更多的電子商務專業人才，使其可以更好的為農村電商發展進行服務。

關鍵詞：地方高職院校；電子商務專業；農村電商發展

★基金項目：2018年湖南省教育科學規劃“十三五”規劃課題（項目編號：XJK18BZY014）2018年婁底職業技術學院教研課題（項目編號：LZJY18BZC01）。

農村電子商務，主要是指利用網絡平臺，對各種服務于農村資源進行嫁接，進而使農業更好的進行升級、發展、增收，真正的做到為三農服務。最近幾年，隨著我國物流業和快遞行業的發展和進步，通信和交通等基礎的設施得到不斷完善。在這樣的情況下，農村電商想要得到更好的發展，需要大量的高素養技能型人才，因此地方高職院校電子商務專業在培養人才時，結合當地農村電商發展路徑，制定合理有效的人才培養模式，進而培養出更多的電子商務人才，使其可以更好的服務于農村電商發展路徑。本文針對地方高職院校電子商務專業服務農村電商發展路徑進行深入分析。

1、湖南農村電子商務發展現狀

隨著時代的進步，市場發展的空間也越來越大。現在不僅有實體市場，還有網絡市場，中國的網絡發展就創造了一個巨大的電子商務行業，取得了驕人的成績，阿里電商天貓淘寶“雙十一”的戰績從2009年的5000萬元一躍到2018年的2135億。近年來，中共中央、國務院對發展農村電子商務高度重視，2017年中央一號文件首次將農村電商納入國家戰略體系，2019年中央一號文件要求深入推進“互聯網+農業”，擴大農業物聯網示范應用。農村電子商務優化了農村產業結構，促進了實體經濟繁榮和農民增收。湖南是農業生產發展迅速，農產品在全國產量居前五位。湖南也是國家農村農業信息化示范省，共有全國電子商務進農村綜合示范縣49個，把加快發展農村電子商務作為推進農產品流通現代化的重要抓手，積極開展產銷對接活動，培育壯大農村電商企業，目前農村電子商務發展迅速、成效明顯，2017年全省農村電子商務交易額約1800億元。據《阿里農產品電子商務白皮書》報告：“湖南農產品網絡銷售額在全國排名第12位。平江縣、新化縣進入全國貧困縣銷售前十強，分別排在第3和第7位。”[1]大大緩解了貧困人口就業問題，促進了農村的市場消費。

2、農村電商發展存在的問題

最近幾年，我國通信基礎設施越來越完善，已經普及了移動互動網，農村電子商務平臺得到了迅猛的發展，在新模式和新主體不斷出現的形勢下，因為我國農村地區農民普遍存在文化水平較低的問題，以至于農村電子商務人才匱乏，導致農村信息網在完善過程中存在一定的問題。電子商務和物流體系之間有著緊密的聯系，兩者的發展是相輔相成的，若缺乏其中一個物流體系，那么農村電子商務的發展也會受到一定的影響[2]。因此，目前，電子商務專業人才的匱乏屬于農村地區電子商務發展的重大問題。

3、地方高職院校參與農村電商人才培養的價值

3.1 有利于緩解農村電商人才缺乏的困境

經調研發現，大部分農村普遍存在農民文化水平較低的問題，一些上了年紀的農民連智能手機都不會用，一部分歲數小一點的也只在網上買賣東西，無法做到對農產品進行項目運營和規劃，品牌意識尤其缺乏。湖南省所有的縣市區農村電商企業都反饋農村電子商務人才匱乏，高薪聘請的城里電子商務專家又無法適應農村的生活而工作幾個月就走了。2019年元月7日，湖南教育政務網發布的《湖南省公布高職教育一流特色專業群和卓越職院名單》確定了湖南省一流特色專業群120個建設項目及18個培育項目名單。經統計，以“電子商務”為核心專業申報專業群的僅有4所，唯一的地方高職院校湖南財經工業職業技術學院現代商貿服務群提出的是“滿足和引領湘南地區現代商貿服務產業的發展”，僅有湖南商務職業技術學院現代商務專業群提出“聚焦農村電商領域，重點培養湖南農村電商行業所需高素質技術技能型人才”。

農村電商人才缺乏是農村電商發展的一大短板。農村電子商務要想持續健康快速發展，離不開不斷改進電子商務人才的培養模式，培養更多服務農村電子商務發展的人才，盡快彌補農村電子商務的人才缺口。圍繞地方經濟社會發展辦學是高職院校生存發展的基礎，為地方經濟社會發展服務是地方高職院校的職責使命。我省是農業大省，農產品生產大省，深度破解農產品銷售中的突出問題，培養農村電商人才更是地方高職院校的職責所在。2016年《中國高等職業教育質量年度報告》顯示，“高職院校每年300多萬名畢業生中52%來自農村家庭。”[3]地方高職院校來自農村學生的比例更高，有的占到80%左右。地方高職學生在城市只能找到每月3000元左右的工作，城市生存競爭壓力比較大，農村學生對自己熟悉的農村更加了解、更有感情，更能吃得苦，更愿意回鄉鎮和農村創業就業。他們經過三年高職教育，對城市文化也有了較好的體驗，此類高職學生更適合成為農村電商人才的主要力量。

3.2 有利于提高專業產教融合能力和專業服務產業能力

地方高職院校作為面向社會培養實戰應用型人才的教育機構，參與服務農村電子商務發展，是自身發展的需要，也是高職教育發展的需要。湖南是農業大省，農產品生產大省，地方高職院校參與服務農村電商發展，立足于當前農村電商發展現實，將最新的市場信息和職業崗位需求融入到教學中，將教學與生產融合，提高專業發展與產業需求的契合度，提升電子商務專業服務地方產業發展的能力。

3.3 有利于提高對精準扶貧和鄉村振興戰略的貢獻度

隨著經濟技術的發展，農業3.0 時代已經到來。互聯網+時代，地方高職院校電子商務專業服務農村電子商務發展，幫助進一步完善電商平臺，能夠為不同層次和不同需求的農村剩余勞動力創造就業機會，在一定程度上緩解農村“空心化”的局面；同時，利用電子商務實行準扶貧，解決部分農村勞動力的安置問題，免受出外打工奔波之苦，更提高農民收入，促進農業的產供銷體制改革，加快鄉村振興。

4、地方高職院校電子商務專業服務農村電商發展路徑

4.1 改變人才培養模式

電子商務專業是一個多個學科的交叉型專業，學員應當對各個領域內的知識都要有儲備。[4]農村電商人才在掌握電子商務知識技能的基礎上，還得熟悉農村實際情況。因此淡化學科邊界，跨學科整合課程，要讓技能與農業有機銜接起來，以農產品知識為核心，以電商技能為導向，用“農業+技能”模式設置課程，開設由關聯專業老師聯合授課的綜合課程。學生通過學習，能夠在網上銷售與推廣農產品，組織與規劃農村電商項目，獨立的在各大農業電商平臺進行農產品物流與運營工作等。開設課程必須校企合作，加強與農產品電商平臺和農產品企業的合作。同時因為學生和參加培訓的學員都沒有在企業尤其是電商企業工作的經歷，在工作過程中隨意性較強，沒有職業思維和職業習慣。故須增開職業素養課程，培養他們的職場觀念和生產過程中標準化意識，改變農產品種植和銷售的不規范習慣，增生他們扎根農村電商工作的情感。

4.2 營造雙創環境

從互聯網+到物聯網，社會發展迅猛，市場瞬息萬變，對農村電商人才要求也在不斷變化，只有具備了創新創業能力的人才才能在社會改革大潮中立于不敗之地。創新與創業能力的培養要求地方高職院校積極為學員營造良好的雙創環境，邀請成功的農村電商發展的行業企業專家團隊擔任實踐課程教學，充分整合政府部門、電子商務發展層面的行業企業、以農村電子商務發展為研究方向的新型農村的經營主體等資源，營造良好的農村電子商務創新與創業層面的發展環境，加強對學員進行相關項目的培訓與跟蹤孵化。如婁底職業技術學院2018年婁底市新型職業農民培訓班，主要學習農村生產經營知識與技能，以國家強農惠農富農政策解讀、農民素養與現代生活、家庭農場和農民合作社創建管理、現代農業生產經營、現代農業高效生態種養模式、農民手機應用、全國農業科教云平臺APP或湘農科教云平臺APP注冊及學員評價、互聯網上產品買賣及網上開店、農民創業創新等課程為重點內容。并承諾將安排相關專家進行為期三年的追蹤服務，為學員解決技術難題，全力支持學員們在農業生產經營中的創新創業工作。

4.3 校企合作模式

學生從學校畢業一直到進入企業，即便是其經歷了實訓和頂崗實習以及跟崗實習，但是在進入企業以后仍然需要適應的時間。針對學生所學習的知識與企業的應用相脫離的問題，通過校企合作，可以有效保證農村電商的發展和專業人才的培養。地方高職院校可以和電商企業一起創建一個實踐教學平臺，提供給學生進行實習實訓。把企業和地方高職院校的資源優勢充分發揮出來，進而有效提升學生的應用技術實踐能力和創新能力以及就業創業能力，使學生可以在短時間內，對相關工作崗位進行適應。

4.4 實施跟蹤指導服務模式

地方高職院校電子商務教師隊伍可以從農民角度出發，把全面服務作為基礎，指引各類電商專家與創業成功人員，創建幫扶指導小組，注重對個體需求的滿足。通過提供給農民創業活動和生產經營精確式的指導，實施全程跟蹤服務，為其提供相應的產業指引和政策咨詢以及技術支持，盡可能的保證農民個性化需求得到滿足。

4.5 實施遠程教育模式

地方高職院校電子商務教師隊伍可以對信息網絡技術進行充分運用，并根據電商培訓的實際需求，通過相應的通訊手段，對學員進行遠程教育，從而有效提升學員的綜合素養和專業技能，提升農民的信息意識，使農村可以成為高素養的新型農民[5]。此外，可以創建微信群和QQ群等形式，對相關專家進行邀請，并由地方高職院校教師專門進行負責，在第一時間和接受培訓的農民進行互動和交流，以便于及時解決農村在工作中存在的問題，進而有效促進農村電子商務的發展。

結束語

總而言之，隨著生產能力的不斷進步和發展，對于農村電商人才的要求也不斷提升。因此，在新時代背景下，地方高職院校電商專業，需要對農村電商人才的培養主體進行豐富，多和當地農村電商規模企業、電商產業園、淘寶村鎮、電商創業園等進行積極合作，進而使理論知識教學和實踐教學之間做到有效融合，以便于對三農進行更好的服務，使農村電商可以得到長期穩定發展。

參考文獻：

[1] 湖南省商務廳.2017年湖南省電子商務報告[EB/OL]. http：// swt.hunan.gov.cn/hnswt/xxgk/tjxx/mysj/201805/ t20180508_5008758.html. 2018-05-07.

[2] 蔡文春，魏鼎，劉星余等.川東北地區高職院校構建電子商務專業群研究[J].職業教育研究，2018（3）：21-25.

[3] 王萬川，鄧光，顧云鵬.“新時代”背景下高職教育與產業深度融合實踐路徑研究[J].當代職業教育，2018（2）：42.

[4] 宋玲君，郭文，江湯曉.電子商務專業教學改革與探索[J].電子商務， 2017（2）：83-84.

[5] 劉媛，徐佳，王曉軒.高職院校電子商務專業校企合作模式研究[J].管理觀察，2015（13）：135-136.

作者簡介：李海莉，婁底職業技術學院，碩士，副教授，研究方向：高職教育、電子商務。