關于將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的思考

溫振輝

摘要：黨的十八大提出，要積極培育社會主義核心價值觀。結合思想品德學科的特點，將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂不僅必要而且可行。在實際教學中可采取四個策略進行：教師自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者；將社會主義核心價值觀切入課堂教學目標之中；利用時事熱點進行社會主義核心價值觀專題教育；巧妙升華，發揮思想品德課在推進社會主義核心價值觀融入中學教育中的主陣地作用。

關鍵詞：核心價值觀；思想品德；課堂；教學

黨的十八大提出，要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法冶，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。青少年學生是祖國的未來，贏得青少年才能贏得未來。為此，教育工作者要自覺地、積極地把社會主義核心價值觀納入國民教育的全過程。基于思想品德課程在國民教育中的特殊性，將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂具有深遠的意義。

一、將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的必要性

我國目前正處于建成全面小康社會、實現“三步走”偉大戰略的關鍵時期。在這一時期，我們面臨著前所未有的機遇，同時也面對著市場經濟固有弊端帶來的一系列社會矛盾，能否建立起共同的信念、形成共同思想將在很大程度上決定著“三步走”這一偉大戰略目標能否及時實現。縱觀整個社會的精神文明建設，青少年思想品德的教育對全社會精神文明建設具有基礎性的作用。

1.培育和踐行社會主義核心價值觀是時代的要求

核心價值觀是社會核心價值體系基本理念的統一體，直接反映核心價值體系的本質，貫穿于社會核心價值體系基本內容的各個方面。只有將對社會主義核心價值觀的教育宣傳活動融入國民教育的全過程，并與“三步走”的奮斗目標聯系起來，才能形成更加廣泛的價值認同，成為凝聚全國人民為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢的共同思想基礎。

2.思想品德課程對于培養中學生的核心價值觀具有舉足輕重的作用

初中學生處于身心迅速發展及學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期。他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，有著錯綜交織的矛盾心態和激烈振蕩的內心世界；他們思想觀念尚未成型，具有很大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別能力明顯欠缺。因此，初中學生迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。

二、將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的可行性

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。這門課程旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.社會主義核心價值觀與初中思想品德課程標準是一致的

社會主義核心價值觀直接反映核心價值體系的本質規定性，是對社會主義核心價值體系的高度概括。引導學生樹立“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀既是時代的要求，也是落實思想品德課程標準的需要。因此，從本質上來說，社會主義核心價值觀與初中思想品德課程標準是一致的。

2.社會主義核心價值觀與思想品德課程評價相契合

思想品德課程評價涉及我們要培養什么樣的學生、如何評判學生的學習水平等重大問題。新課標要求評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。新的思想品德課程評價不僅關注知識的評價，也關注學生的能力、情感、態度、價值觀的評價，因此，新課標的評價要求與社會主義核心價值觀是相契合的。

三、將社會主義核心價值觀引入初中思想品德課堂的策略

1.教師要自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者

帶頭踐行社會主義核心價值觀，是教師不可推卸的社會責任，倡導社會主義核心價值觀必須充分發揮文化教育的作用，發揮教師的主導作用。對于廣大教育工作者而言，我們必須充當好社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者的角色，擔當起傳播社會主義正能量的責任。

教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，首先應該堅定理想信念。科學而崇高的理想信念，對社會發展具有導向性的作用，也是引導廣大教師傳播社會文明的指明燈。教師理想信念的堅定就是通過教書育人為社會培養更多人才，為更好地促進社會發展貢獻力量。教師帶頭踐行社會主義核心價值觀應體現為愛崗敬業、關愛學生，不斷提升自己的職業操守，不斷更新知識數量和質量進而提高自身素質；積極投身于現代教育創新實踐中，為中國的現代教育改革做出貢獻。

2.將社會主義核心價值觀契入課堂教學目標之中

課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。相對于課程目標，教學目標更加具體，是課程目標在具體的教學過程中的體現。將社會主義核心價值觀切入課堂教學目標就要尋找與教材內容的契合點，要以思想品德學科知識為載體，寓社會主義核心價值觀教育于知識教學實踐活動中，把核心價值觀與知識、能力、情感態度價值觀三維目標有機統一起來，使學生在學習知識的過程中形成較為穩定的核心價值觀。

3.利用時事熱點進行社會主義核心價值觀專題教育

思想品德教師可以花一節課甚至更多的時間結合時事熱點進行專題教育。進行專題教育的意義主要有兩方面：一是可以更系統地、更深入地、更有效地進行社會主義核心價值觀教育；二是為以后課堂貫穿社會主義核心價值觀教育打下基礎。

4.巧妙升華，發揮思想品德課在推進社會主義核心價值觀融人中學教育的主陣地作用

課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，現在的思想品德教材中蘊涵著大量的核心價值觀教育素材，其中既有顯性素材，也有隱性素材。比如八年級上冊思想品德第十課第二框“做誠信的人”就直接包含誠信這一社會主義核心價值觀，屬于顯性素材；七年級下冊思想品德（人教版）第七課“感受法律的尊嚴”就間接包含法治這一社會主義核心價值觀，屬于隱性素材。思想品德教師要把蘊涵社會主義核心價值觀的教育資源充分開發出來，把思想品德課已有的育人功能充分地發揮出來。

以七年級上冊思想品德（人教版）第五課第一框“人新又新我常新”為例，在講到內在美對外在美起促進作用時，我選取了救助“小悅悅”的拾荒阿姨陳賢妹，為救學生而受重傷，致使雙腿截肢的張麗莉，為了國家、民族利益奉獻青春的軍人三個例子，提問學生：他/他們美嗎？為什么？在學生回答后，我進一步引導：拾荒阿姨陳賢妹對人友善的精神讓我們感覺她很美；張麗莉對學生的愛、她身上的敬業精神讓我們感覺她很美；軍人為了國家、民族的利益把自己的青春奉獻給軍營，他們身上的愛國情懷比他們的臉更帥百倍！所以，只要我們心中牢牢樹立起社會主義核心價值觀并嚴格要求自己，我們就一定是心靈最美的人！

總之，社會主義核心價值觀是思想品德課程的根本性質，是思想品德課程的根本目標，也是思想品德課教學的根本方向。思想品德教師在教學過程中適時融入社會主義核心價值觀教育，可以使學生在獲得學科知識的同時，更鮮明地樹立起社會主義核心價值觀，并使社會主義核心價值觀內化為學生的自覺行動。