對中學(xué)生實施奧林匹克教育的隱性課程價值研究

程智

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育;奧林匹克精神

一、奧林匹克教育與奧林匹克精神的內(nèi)涵

奧林匹克精神對青少年的教育作用。奧林匹克運動的主旨是：“參與精神”，其對青少年的教育意義絕非表層次的參與體育鍛煉、體育精神，而是涵蓋了青少年在各項文藝、科技、社會公益等集體活動的自主參與意識與能力。近年來，我國青少年身體素質(zhì)、心理健康水平呈持續(xù)下滑之勢，尤其是中小學(xué)生的視力不良問題、肥胖問題也受到了學(xué)界、社會的廣泛關(guān)注。另外，中小學(xué)生肺活量以及速度、耐力、爆發(fā)力等也呈下滑之勢。究其原因：受教育體制影響，青少年學(xué)習(xí)任務(wù)過重、心理壓力大，而導(dǎo)致其自主參與體育鍛煉的時間越來越少。因此，培養(yǎng)、提高青少年道德品質(zhì)、體育鍛煉及社會參與意識均會對其健康成長與社會發(fā)展產(chǎn)生重要意義。其次，更快、更遠、更強這句格言包含著對速度、高度和力量的不斷追求，其本意是一種競爭精神、一種不斷向上的精神、一種積極的人生哲學(xué)，具有普遍意義。

青少年是祖國未來的棟梁，更是實現(xiàn)中國夢的希望。青少年只有具備良好的道德品質(zhì)、人格品質(zhì)，才能成為對社會真正有用之人。奧林匹克運動的進取精神既是激勵青少年樹立遠大的理想、抱負重要體育精神之一，也是促使其自主參與體育鍛煉、社會參與意識的重要驅(qū)動力。因此，學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)有機地將奧林匹克精神中unity（團結(jié)）、friendship（友好）、progress（進步）、harmo-ny（和諧）融入其中，使青少年能夠在奧林匹克精神的感召逐步樹立起正確的人生觀、世界觀，使之在團結(jié)、友好、進步與和諧的奧林匹克精神引領(lǐng)下積極適應(yīng)時代發(fā)展的需要，并在激烈的學(xué)習(xí)、工作、社會競爭中立于不敗之地，且對促進其健康成長也具有重要現(xiàn)實意義。

二、對青少年進行奧林匹克精神教育的策略研究

（一）重視奧林匹克精神教育

首先，學(xué)校要發(fā)揮出自身教育優(yōu)勢，合理采取多元化教學(xué)模式，把奧林匹克精神與學(xué)校德育、體育教學(xué)等予以高度融合，同時也要與新課改以及集體體育活動等予以有機結(jié)合，在全面促進學(xué)校體育教育教學(xué)、實踐活動開展的基礎(chǔ)上，還可以全面改善、提高學(xué)生的健康水平。其次，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身情況制定出個性化、特色化的“奧林匹克精神教育計劃”，并擬定出相應(yīng)的實施計劃，并作為年終考核的主要內(nèi)容對奧林匹克精神的開展、落實進行綜合性考評。第三，學(xué)校要通過組織活動來進一步促進奧林匹克精神的落實，如開展豐富多彩的、多元化的體育活動，以弘揚奧林匹克精神，也可以通過奧林匹克知識大賽等來傳播奧林匹克文化等，學(xué)校可以借助這些活動來豐富學(xué)生精神生活，使之形成良好的體育鍛煉意識與精神，幫助學(xué)生形成愛國自強、開放自信、奮發(fā)向上的時代風(fēng)貌，使更多的中小學(xué)生能夠自主了解、關(guān)注奧運，積極參與、體驗奧運，使學(xué)生能夠在更多的實踐活動中得益奧運，這對全面促進中小學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展均具重要現(xiàn)實意義。

（二）營造奧林匹克校園體育文化氛圍

校園文化是學(xué)校開展教育教學(xué)的重要文化載體，校園體育文化則是營造奧林匹克校園、實施奧林匹克精神教育的重要途徑。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視奧林匹克精神、校園體育文化的建設(shè)工作。首先，學(xué)校可在自身校園文化建設(shè)過程中有機地融入奧林匹克精神，并借助升旗儀式、班會、學(xué)校宣傳欄、校刊或廣播等進行奧林匹克知識、精神等的宣傳，讓學(xué)生能夠真正了解奧林匹克憲章、宗旨與精神等。其次，學(xué)校還組織不同形式的校園體育文化活動，如奧運精神演講、奧運知識競賽、奧運體育大賽等活動，來構(gòu)建奧林匹克校園體育文化，進而才能真正將奧林匹克精神深入滲透至學(xué)生心中;再次，學(xué)校還可通過組織青少年觀看奧運會的開、閉幕式，了解奧運歷史，并通過觀看我國奧運健兒在奧運會中的奪冠歷程，教育學(xué)生在現(xiàn)實生活中以體育健兒為榜樣，學(xué)習(xí)體育健兒不畏強手、奮力拼搏的精神。

（三）加強體育教師隊伍建設(shè)

體育教師一般是高校體育院系畢業(yè)的，其文化水平有限，知識結(jié)構(gòu)單一，更新知識的能力弱，所以，體育教師既要強化自身職業(yè)素養(yǎng)，還要提高自身文化修養(yǎng)，通過不斷更新知識體系、教學(xué)理念等，才能更好地將奧林匹克精神與教學(xué)實踐進行深層次的融合，為指導(dǎo)學(xué)生理解、接受、踐行奧林匹克精神奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

學(xué)校、體育教師在教育教學(xué)中，應(yīng)積極加大奧林匹克精神的宣傳與實踐工作，使學(xué)生能夠在奧林匹克精神影響下，以最大的熱情投入到奧林匹克宣傳與踐行之中，并為促進學(xué)生身心健康奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李捷.冰雪運動進校園面臨的困難及解決對策[J].體育教學(xué)，2018，38（7）：72-73.

[2]譚睿，李靜蕓.冰雪文化在高等教育層面?zhèn)鞑サ难芯縖J].當代體育科技，2018（1）：23-25.

[3]李雋彥.動圖演示法在運動康復(fù)專業(yè)運動生理學(xué)教學(xué)中效果的研究[J].當代體育科技，2018，8（26）：94-96.

[4]馮宏偉.學(xué)校體育教學(xué)融入民族傳統(tǒng)體育項目的問題與對策[J].教學(xué)與管理，2018（24）：101-103.