小學生英語自主學習能力的培養

【摘要】小學生剛開始接觸英語，都充滿了新鮮感，但是隨著學習的深入以及學習任務的加重，學生能力、智力等方面的差異使得有的學生學起來會存在一些困難，從而逐漸失去學習興趣。如果教師一直采用單一的教學模式，學生的自主性會迅速減弱。基于此，本文就小學英語教學中的問題進行了分析，并探究了如何在英語教學中來培養學生的自主學習能力。以推動相關研究者不斷探究更加豐富、科學的教學模式，改善當下的課堂現狀，為小學生提供更活躍、有吸引力的學習環境。

【關鍵詞】小學英語;自主學習能力

【作者簡介】戴麗麗，江蘇省南京市南師附中新城小學。

引言

新課標要求在小學英語教學中，教師要引導學生主動參與到學習中，強調學生在課堂上的主體位置，為學生提供更多自我發展和成長的機會和平臺。英語是一門應用性比較強的學科，只有以實踐應用能力為主要目標，不斷豐富課堂教學方式，培養學生自主學習能力，才能提高學生對語言的應用技能，提升英語綜合素質。

一、小學英語教學存在的問題分析

1.教學方式比較傳統，自主學習意識差。很多小學生之所以自主學習的意識較差，是因為教師的教學方法比較傳統，在教學中依然是教師講解學生聽課這種形式，灌輸式的教學和涂鴉式的學習使得課堂的氛圍顯得比較嚴肅和枯燥。學生在學習上過于被動，教師給學生造成的壓力過大，學生的主動性逐漸弱化，使得英語教學無法有效進行。同時，舊的教學方式會大大降低學生的學習興趣，教師不能有效地利用靈活的方式和模式的制定教學的內容，學生的學習主動性也會被削弱。

2.課堂形式比較單一，自主學習能力差。教師不善于利用新的工具和技術來豐富課堂內容，過于依賴書本教學，沒有引進比較新穎、科學的模式，導致課堂上的教學仍然死氣沉沉。因此學生也難以從英語學習中獲得樂趣，感受不到學習的價值，也就沒有了主動學習的積極性。單一的課堂形式無法引導學生掌握有效的學習方式，在獨自學習思考時，也達不到理想效果。

二、培養學生自主學習能力的策略

1.利用情景教學，激發學生的興趣。教師要不斷優化教學方式和理念，營造更加積極的課堂氛圍來提高學生的學習興趣。可以利用實物、圖片或者簡筆畫等形式，讓學生迅速地明白英語詞匯、語句的含義，增強他們的學習自信心，快速激發學習的興趣。該年齡段的學生對圖畫、顏色等具有敏銳的觀察力和記憶力，所以這種直觀的情景也是符合學生的發展特性的。比如，學習“telephone”和“television”這兩個單詞時，可以用圖片展示，直觀的教授學生讀音和拼寫，讓學生來認識這兩個單詞的區別。在學習文具、水果、衣服等單詞時，教師可以直接利用實物來進行展示。

2.利用表演活動，培養主動學習意識。教師要堅持以人為本的教學理念，尊重學生之間的個體差異，分析他們的特點，從而創建更加有效的教學活動。小學生的思維和大腦都比較活躍，身體和心智也處于發展比較活躍的階段，而且大部分的學生都有著比較強的表演欲望，教師可以利用這個特點來創造表演活動，加強學生的語言應用能力，培養學生主動參與學習的意識。例如，教師可以創設一個賣東西的環節，選擇兩個學生來扮演商人，擺出不同顏色的東西，比如紅色的花，綠色的書，藍色的衣服，黃色的香蕉等，以此來推動有關顏色知識的學習，然后要請兩三個學生來當顧客，引導學生進行對話，“What colour is this？”，“It’s yellow.”讓學生熟練掌握英語語法和單詞的意思和應用。比如，在學習五年級英語上冊《What can you do？》時，可以根據課文的閱讀內容創建一個運動會的情景，既能讓學生找到學習的樂趣，又能提高實際應用能力。例如讓同學們討論自己可以參加運動會的哪個項目，安排一個學生來扮演體育委員，需要為運動會招聘比賽選手，就需要用到“What can you do？”這個句式，同時其他同學在回答時，也能加強對詞句的使用。通過這種貼近學生生活活動的創建，讓學生能夠迅速從學習中找到樂趣，還能激發他們的求知欲望，促進其主動參與到課堂的學習中來。

3.利用游戲創建，提高自主學習的能力。教師要不斷更新教育理念，利用創新的手段和技術來豐富課堂形式和內容。游戲符合兒童的天性，更能夠帶動他們的積極性，有效的利用游戲活動來進行英語教學，同時借助多媒體、計算機網絡等技術，會產生事半功倍的效果。比如，創建繪畫游戲、你演我猜的游戲等，為課堂注入更多的活力和能量，還能讓學生在整堂課都能夠保持專注的注意力。例如，在學習“興趣愛好”這個課程時，教師可以進行小組比賽的模式，四人一個小組，用多媒體來展示一些詞匯、短語或者句子，兩人上臺表演，兩人猜測，看哪個小組在規定時間內猜對的答案更多。當然要與課程內容深度結合起來，引導學生在游戲中加強對知識的鞏固。這種模式能夠迅速將學生的注意力集中起來，在緊迫的游戲時間里，學生的大腦會進行迅速地運轉，找到適合自己的思考方式，提高其自主學習和思考的能力。

三、結束語

綜上，在小學英語教學中，教師要積極利用多媒體等技術，豐富課堂的內容和形式，創建表演、游戲、情景等多種課堂氛圍，吸引學生的注意力，同時還要改變學生理解卻不會用的現狀，強化學生的英語基礎，激發自主學習意識，提升學習能力。

參考文獻：

[1]劉芳如，張林林.淺談小學英語自主學習能力培養策略[J].教學管理與教育研究，2017，2（7）：75-76.