優化課外閱讀，促進中學生閱讀素養發展

【摘要】英語科目中的閱讀就像是語文科目中的閱讀一樣，非常重要。而且新課標背景下，英語閱讀素養主要包括兩方面內容，其一是對閱讀內容的理解能力，包括解碼能力，語言知識，閱讀理解以及文化意識。其二是閱讀品格，包括閱讀習慣以及閱讀體驗。新課標背景下，教師要將課內閱讀與課外閱讀有效結合起來，從而在拓展學生閱讀視野的同時，提升學生的閱讀素養。

【關鍵詞】課外閱讀;中學生;閱讀素養;英語

【作者簡介】韓萍，江蘇省張家港市南沙中學。

得閱讀者得天下，這句話不僅適用于語文科目，還適用于英語科目。一張英語試卷中，閱讀題目幾乎能夠占據半壁江山。日常的學習生活中，學生也需要具備一定的英語閱讀素養，如此才能通過閱讀獲取有效信息。然而英語教材上的閱讀內容是非常有限的，如果學生僅僅是閱讀教材內容的話，學生的閱讀視野就得不到有效拓展，學生也無法養成良好的閱讀習慣。因此，教師不妨以教材閱讀內容為點，由點及面地引導學生展開課外閱讀，從而在提升學生閱讀素養的同時提升閱讀教學質量。

一、將課內閱讀與課外閱讀有效結合，培養學生的閱讀能力

新課標背景下，教材依然是學生學習的主要工具，而且教材上的每一篇文章，都是精挑細選出來的范文，其無論是從內容方面，還是從語言表達方面，都值得學生認真閱讀。然而由于諸多限制，致使很多教材篇幅都比較簡短，如果學生能夠圍繞教材文章的主要內容展開課外閱讀，那么學生就能在形成良好閱讀能力的同時收獲良好的閱讀品格。因此，教師要引導學生在認真閱讀教材內容的基礎上展開課外閱讀。

例如《Good manners》，這一單元主要是引導學生學習公共場合的行為禮儀，這一單元中的閱讀內容就是關于英國社交禮儀方面的內容，有英國人民見面后的問候語，有英國人民日常談話的主要內容以及日常談話的禁忌，比如在英國詢問陌生人的年齡，就是一種非常不禮貌的行為。教材內容中還有英國人民不喜歡在公眾場合大聲喧嘩，英國人民非常有禮貌，即使對家人，也會文明用語等。其實關于英國社交禮儀方面，還有很多方面的內容。教師可以結合英語教材中的單元主題，向學生呈現其他英國社交禮儀方面的內容。如關于餐桌禮儀方面的英語文章，其中會講述到吃飯要細嚼慢咽，嘴巴里含著食物就不能講話，等等。學生閱讀到的關于英國社交禮儀的內容越多，學生對英國社交禮儀的了解就越多，學生的解碼能力、閱讀理解能力以及文化意識就會越強烈。

二、組織學生展開閱讀交流活動，提升學生的閱讀能力

所謂的閱讀交流活動，就是學生分享出自己在課外閱讀到的主要內容以及閱讀心得。閱讀交流活動模式下，學生會互相啟發，互相影響，共同提升。

首先，教師可以引導學生通過口語的形式展開分享交流。如學生在課外閱讀了《The Wonderful Wizard of Oz》，那么學生可以講述這本書中主人公多蘿西的所有經歷，講述多蘿西是如何遇到稻草人、鐵樵夫以及膽小獅的。如學生在課外閱讀了《Peter Pan》，那么學生閱讀過這本書后又有什么樣的閱讀心得呢？當然，學生剛開始講述時具有一定難度。教師可以引導學生由一句話開始，慢慢過渡到兩句話、三句話以及一段話。

其次，教師可以引導學生寫作閱讀課外書籍后的心得感受。然后每隔一段時間，學生就要將自己寫作的書面閱讀心得公開展示出來。學生互相閱讀，互相學習。如學生在課外閱讀了《Jack’s endless summer》，學生閱讀后有沒有想起自己的夏日生活呢？學生可以運用英語將其寫作出來。

三、引導學生制定課外閱讀計劃，培養學生的閱讀品格

英語課堂時間是非常有限，學生要在有限的課堂時間內學習詞匯、語法，展開聽力練習以及對話練習，還要展開閱讀和寫作。可以說，可供學生閱讀的課內時間是非常有限的，所以學生要在相對寬松的課外時間內展開閱讀活動。因此教師要引導學生制定課外閱讀計劃，從而促使學生在執行課外閱讀計劃的過程中形成一定的閱讀品格。

首先，教師要引導學生結合自身的閱讀能力制定切實可行的閱讀計劃。如英語閱讀能力比較強的學生，那么他可以將閱讀計劃制定為每學期至少閱讀四本英語經典書籍（每本書籍至少80頁），每天至少讀三頁。當學生制定好閱讀計劃后，學生就可以結合自己的課外時間展開閱讀。如果是英語閱讀能力較欠缺的學生，由于他的詞匯儲備量以及理解分析能力比較欠缺，他的閱讀速度就比較慢，所以他可以適當減少閱讀量。如學生可以結合自己的能力，將閱讀計劃制定為每學期至少閱讀三本課外書籍，每學期至少閱讀兩本課外書籍，然后再結合具體書籍計算出每天閱讀幾頁，等等。

其次，教師要引導學生結合閱讀計劃制定相應的獎懲措施。比如學生的閱讀計劃是每天讀三頁，學生一周內閱讀了二十一頁，學生完成了本周內的閱讀計劃，學生就可以獎勵自己，以此來提升計劃的執行力。

總而言之，新課標背景下，初中英語教師要通過課內外結合，引導學生制定課外閱讀計劃以及組織學生展開閱讀交流活動來培養學生的閱讀能力以及閱讀品格，從而全面促進學生閱讀素養的發展。

參考文獻：

[1]陸婷.英語課外閱讀中的合作學習探究[J]. 成才之路，2017（31）.

[2]張騅.重視課外閱讀發展學生英語核心素養探研[J].成才之路， 2018（02）.