對初中英語課堂教學(xué)的有效性的探討

周蘭

摘要：教學(xué)是在整個(gè)教育體系中占有重要位置，它不僅是在學(xué)校工作中占主體地位，而且還是每個(gè)教師的責(zé)任與義務(wù)，優(yōu)秀的教育更是為學(xué)校培養(yǎng)了大批棟梁之才。那么怎樣才可以做到優(yōu)秀教學(xué)呢？那就是課堂教學(xué)了，課堂教學(xué)地位顯著，它是教學(xué)工作的重中之重，是教學(xué)工作的要點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中了解并學(xué)習(xí)各式知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，提高自己的思想境界，所以說，課堂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。如果將課堂教學(xué)的效果獲得最大化，我們將達(dá)到教育的預(yù)期收益。我作為一名初中英語老師，獲得了自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自我體會，在此將分享給大家。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 有效性

引言：教育在整個(gè)社會體系和學(xué)校體系中占有重要地位，課堂教育更是教育中的重中之重，通過課堂教育的教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以獲取知識在學(xué)業(yè)上獲取進(jìn)步與成績，并且可以在情感上接受教育，從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、合作學(xué)習(xí)——展開小組合作學(xué)習(xí)模式

自主，合作，探究的新型學(xué)習(xí)方式是新課改所提出的。開展小組合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主體，合作為輔助的新型學(xué)習(xí)形式。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以暢所欲言自主發(fā)言，形成一個(gè)自在放松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，在小組合作學(xué)習(xí)交流的過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以他人的可取之處來提高自己的學(xué)習(xí)感悟，這就做到了“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”和“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

學(xué)生在每一次的學(xué)習(xí)過程中難免會遇到自己解決不了的問題，獨(dú)立思考是通常的解決方法，但是當(dāng)自己思考后仍然決絕不了這個(gè)問題，學(xué)生就會產(chǎn)生抗拒逆反心理，那么在這樣的情況下，學(xué)生是是遇到問題直接退縮，還是尋找他人幫助來一起思考，又或者是找老師進(jìn)行問題講解呢？【1】這時(shí)候老師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用了。在自己的小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都要做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言并且聽取他人意見與建議，從而達(dá)到完善自己的學(xué)習(xí)與思維的效果，當(dāng)然小組內(nèi)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容不一定完全合理正確，其他小組成員都要充當(dāng)小老師的角色來進(jìn)行評判。

這樣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生的主體地位更加顯著。在課堂教學(xué)中，可以抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)心得知識點(diǎn)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。許多舊知識的堆積疊加運(yùn)用就形成了一個(gè)新的知識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流，很多都可以解決老師布置的問題，在學(xué)生交流學(xué)習(xí)之后，老師適時(shí)地提醒點(diǎn)播就好。

二、適時(shí)鼓勵——給予學(xué)生鼓勵與表揚(yáng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語過程中，進(jìn)行適時(shí)適度的鼓勵與表揚(yáng)是非常重要的，并且在教學(xué)實(shí)踐中，表揚(yáng)機(jī)制也是必不可少的。表揚(yáng)與鼓勵是一種積極的心里暗示，這種心理暗示可以促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，最終達(dá)到自己想要的效果。在英語學(xué)習(xí)過程中，畏懼困難，排斥英語的心里時(shí)很常見的，產(chǎn)生這種心里的學(xué)生將會排斥與老師互動，排斥進(jìn)行英語訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生應(yīng)付的僥幸與逆反心理?！?】那么如何調(diào)動這些學(xué)生的積極性，接受并且自覺主動地學(xué)習(xí)英語呢？

例如：七年級英語下冊Unit 7 《It’s raining！》中重要知識點(diǎn)——other、others、the other、the others、another的區(qū)別與運(yùn)用，找不同的同學(xué)來回答問題，說出它們的區(qū)別與用法，其中一位同學(xué)正確回答問題，老師可以請全班同學(xué)為他鼓掌以示表揚(yáng)與鼓勵，反之，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時(shí)，老師可以面帶微笑說：“老師知道這個(gè)知識點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)難，所以不要灰心，老師相信你經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后可以掌握這個(gè)知識點(diǎn)，所以要加油哦，你也很棒。”

在學(xué)生在于失敗與挫折時(shí)，面帶微笑伸出援助之手，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，幫助他們重拾信心，克服困難，繼續(xù)更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，學(xué)生可以從教師的鼓勵安慰中獲得激勵。

三、教學(xué)評價(jià)——設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價(jià)的工具

教學(xué)評價(jià)對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。通過評價(jià)反應(yīng)出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用，并且引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排。傳統(tǒng)的學(xué)生評判機(jī)制看中的第一要素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種學(xué)習(xí)成績占大比例的評判機(jī)制，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的課本知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素質(zhì)的全方面發(fā)展，妨礙我們老師對學(xué)生做出合理客觀的評價(jià)。在教育改革持續(xù)深入開展的階段，開始重視對學(xué)生的全面綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合性評價(jià)，重視學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。新課程《綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以作為評價(jià)關(guān)注點(diǎn)，還可以將學(xué)生的興趣愛好，個(gè)人特長等潛在特點(diǎn)融入評價(jià)體系中。通過這種合理全面綜合的評價(jià)機(jī)制，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)評價(jià)要選擇合理的評價(jià)工具，例如：紙筆測量，觀察，訪談，成長記錄，行為描述等等。當(dāng)然，評價(jià)工具用得最多的就是評價(jià)表。老師在設(shè)計(jì)評價(jià)表時(shí)要注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度多方面繪制表格中，體現(xiàn)“以質(zhì)性評價(jià)為主”的評價(jià)理念，體現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)，教師評價(jià)和家長評價(jià)?？梢岳L制一張?jiān)u價(jià)表，也可以將多個(gè)評價(jià)表分開繪制。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語教育發(fā)揮的作用越來越大，大家對英語教育也越來越看重。課堂英語教育作為教育的中心環(huán)節(jié)，要開展合理的英語課堂教育以提高英語教育課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】 徐雯. 對初中英語課堂教學(xué)的有效性的探討[J]. 海外英語， ?2010（5）：104-104.

【2】 徐雯. "對初中英語課堂教學(xué)的有效性的探討." 海外英語 5（2010）：104-104.