校園足球背景下中學足球教學方法芻議

勞俊維

【摘要】? 本文基于初中體育教學專業化發展的趨勢以及校園足球教學開展的具體實際，對中學足球教學的價值作簡要的分析，并對當前校園足球背景下中學足球教學的發展性問題及影響其有效性的因素做進行一定的討論與闡述。結合當前校園足球教學發展的先進理念和實施經驗，著重對提升中學足球教學水平的方法和手段做詳細的分析與探討。

【關鍵詞】? 校園足球 中學足球教學 提升方法

隨著《中國足球改革總體方案的出臺》，足球逐漸作為中學體育教學的重點發展內容，成為發展和評價學生綜合素質的重要渠道和系統性手段。將足球運動在校園中進行常態化和系統化的普及，不僅能培養學生在足球領域的興趣愛好，感受足球的文化與快樂，還能通過足球運動，磨煉學生堅強的意志、強健學生的身體素質、培養學生的團隊合作能力、構建學生健康的人格心理，進而促進學生更加全面的發展。

1.中學足球教學的發展性問題及影響其有效性的因素

1.1學生學習興趣濃厚，但教學資源配置存在缺失

足球是中學生普遍熱愛的一項綜合性運動，學生的參與和學習積極性很高，但是在應試教育體制發展模式中，對于足球體育課程的課時安排，合理場地的提供、訓練器具和保護器具的配置都難以達到專業化系統訓練的需求和要求。足球課程也就難以實現有效而全面的開展和推進，對于學生綜合素養與能力的塑造也無法通過單一的理論宣講和片段化的技能訓練達到有效的強化，學生更無法全身心的感受足球文化的價值和魅力，進而極大弱化了學生學習足球的積極性。

1.2教學內容的專業系統性不足，在課程的設計中對學生實際銜接度不足

在中學的足球教學開展中，足球教師在課程的統籌設計上缺乏目標的針對性和課程內容的系統銜接性，沒有有效結合學生的發展實際，進行內容組織形式的優化安排，沒有結合生活化的常識或賽事的熱點，帶來學生在知識、戰術理解上有機梳理，更沒有達到對不同能力、不同體質學生的分層次針對性講解與訓練。學生的足球知識、文化意識、足球技能、戰略知識都是片段化且盲目化的，也就難以帶來學生足球素養的全面塑造與提升。

1.3教學組織和訓練模式單一，無法全面調動學生的積極性

當前的體育教學組織和訓練模式多是以理論知識的講解、體能和技能的重復訓練為主體，輔助一些賽事的整體的解構分析以及團隊戰術的執行性訓練，這種單一的教學模式不僅無法全面調動學生學習的積極性和主動性，難以讓學生掌握足球運動的規律與精髓，還有可能讓學生產生膩煩情緒，帶來教學有效性的不斷劣化。

1.4教學缺乏文化教育和思想教育，教學價值沒有得到充分的體現

足球教學注重的不應僅僅是知識、技能或是戰略，其內中蘊含的足球文化、責任意識、團隊精神、拼搏品質、公平正義等都是足球教育的應有之義，但當前的足球教學在思想、人文及精神教育上沒有過多涉及，也就造成了足球教育價值的片面性發展。

2.提升中學足球教學水平的方法和手段

2.1強化足球專業課程建設，深化足球教學發展目標

學校應設置專業的足球體育組對“足球進校園”制定詳細的方案和教學計劃，聘請專業的足球教練，并對體育教師進行不定期的培訓與深造，令足球教師無論是在教學能力、道德品質、足球素養、創新發展力上都具有系統性發展校園足球的能力與素養。此外還要確保足球課程的課時安排滿足學生及教師的發展需求，并積極在校內營造出足球的文化與人文情懷，讓更多的學生充分投入進高效的足球學習與文化建設中來。以此為基礎，可以挑選出有運動天賦的足球苗子，參加更加專業的訓練，逐漸組建自己的校園足球運動隊，為今后的中小學足球聯賽做好準備。

2.2結合學生具體實際，優化足球課程設計

老師應針對學生生理、心理的不同特征，以學生發展為中心，以教師為發展引導，在教學中充分發揮學生主觀能動性，讓學生循序漸進了解足球運動的基本知識，有機統籌體能+核心力量訓練的階段性內容，并在1v1、1v1+敏捷訓練、5v5、腳內側傳接球、罰球區內進攻和防守、過人假動作、敏捷練習、各部位球感、運球等教學內容上基于學生的發展實際進行針對性、分層次的安排和強化，以實現包含運、撥、頂、撲、拉、傳、過、扣、射等內容漸進化全面貫徹，進而讓學生在認知、理解和思維意識上掌握足球學習與發展的基本規律和實施原則，并在進度和強度的合理設計中照顧到每一位學生的感受與能力狀況，從而帶來足球教學效能的多維度提升。

2.3靈活化教學方法和模式，帶來學生學習主動性和能動性有效提升

足球的教學方法應當靈活而多樣，需結合學生的具體情況和教學內容的發展實際，選取更加有效且能夠全面激發學生學習興趣和能動性的方法。在教學過程中，教師應將課堂知識講解、多媒體真實情境展現和現場實地訓練有機結合，并在訓練中采用精講多練、減少隊伍調動和停頓講解集合次數、增加練習組數和器材個數、分組巡回講解、一次集合布置多種任務等手段，以帶來練習效率的全面提升。

在練習過程中，教師還應充分使用問題導入的合作式探究、及時評價的針對性引導，生動化講解和身體語言的情境有效帶入、精湛示范動作分階段演示、因材施教的差異性教學等手段進一步誘導學生積極投入到學習的環境中去，并通過個體體驗、兩人合作、多人配合、小組競爭的分組形式達到學習目標的有機實現。

3.結語

中學足球教學是我國素質教育的重點發展事項，學校和教師要不斷提升對于足球教學價值的認識，在硬件、軟件上給予足球教育充分的支持。教師要不斷深化足球教學的發展目標、優化足球課程的科學化、系統化設計，并在教學方法上有機結合學生的學情特點和教學內容的組織特點進行適應性的創新，進而帶來足球教學質量和效能的有效提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊波.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J].當代體育科技，2016，6（25）：105-106.