音樂是浸潤人心、洗滌心靈的精靈

鄒藝妍

【摘要】 音樂是浸潤人心、洗滌心靈的精靈，小學生學習音樂更能在情感上、性情上、道德情操上潛移默化中樹立正確的人生道德理想，激發創新意識促進學生的全面發展，培養出健康的道德人。

【關鍵詞】 小學音樂教育 德育 小學生

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-132-01

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音樂是浸潤人心、洗滌心靈的精靈，是人類精神的引路人。我國著名音樂家賀録訂也這樣認為：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。”愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育，不只是語數英學科專利，更是所以學科共同的理念。究其原因就是因為音樂教育是以形育人、以曲動人、以情感人，是進行德育的一種極好的方式，是德育教育的有力手段。因此，充分發揮音樂教育的德育功能，是我們每一個音樂教育工作者必須放在首位的事情。作為長期工作在一線的音樂教師，我堅信學生的德育教育是教學中的重要環節，培養品格高尚的人應該是我們的目標。我認為小學音樂教育的德育主要在這幾方面陶冶體現。

一、在班級歌唱中進行德育滲透教育

歌唱教學是小學音樂教育的主要內容之一。歌唱最易使小學生直接感受音樂藝術的魅力。同時又是對小學生進行思想教育、陶冶情操的過程。歌曲以它的旋律美、歌詞美、音響的意境美、表達的情感美在學生們的心靈中扎根，從而促使學生形成積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌，凈化學生的心靈，美化學生的行為。如在一年級第六單元以“愛勞動”為主題的課堂教學中，我在教唱歌曲《洗手絹》后，進一步啟發他們編創多種表現勞動的動作，體會勞動的美感與快樂，接下來用打擊樂器伴奏表現歌曲的同時，啟發學生正確對待勞動的態度，最后引導學生編創、表演勞動小故事，激起學生勞動的興趣。每次學生學習本課后，都會訴說自己的學習感受，意識到勞動最光榮，勞動者最高尚，他紛紛表示都要多參加力所能及的勞動。從而達到學科知識在掌握時又對其進行了思想行為的教育目的。

二、在音樂欣賞中進行德育滲透教育

音樂是情感藝術，音樂又是聽覺藝術。音樂欣賞讓小學生容易在腦海中產生聯想，在心理上產生感受，達到音樂的潛移默化的教育作用，因此在欣賞中讓學生“動”起來，聽、唱、演，將會使他們的情感產生無形力量，隨之所受的教育也是極為深刻的。

如在《歌唱祖國》欣賞教育中，在介紹《歌唱祖國》創作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義以后，我都會要求學生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現。在學習討論會上，有的同學說通過聆聽《歌唱祖國》，感受全國人民團結一心，共同愛護美好的家園；感受到生活在這個國家的一種自豪感；感受到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。從而使孩子們深深感受偉大祖國的強大以及作為一名中國人的驕傲，由此加深孩子們對國家的熱愛。

三、在課堂律動游戲中進行德育滲透教育，培養學生健康行為，促進身心健康

音樂家冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”小學低年段的孩子是愛動的，如果充分利用動，然后動之以情，曉之以理，寓德育教育于音樂教學之中，培養學生的品德，陶冶學生的情操。

在小學低年級的音樂教學中我發現，音樂律動表演不僅可以讓學生體會到表演的樂趣，還可以讓學生領悟到參與活動中個體與集體學習的不同性在，遵守活動中的團結協作、尊重他人、體會如何合作的樂趣條件下完成學習任務。如在《小雨沙沙》一課中，我讓孩子們分成小雨律動組、種子律動組，然后讓孩子們互相進行合作表演，通過合作表演孩子們不但創編出多種動作，平時喜歡打鬧的也能默契的合作表演。

四、通過民族音樂滲透德育，弘揚民族文化

我國地大物博、民風淳樸，民族文化源遠流長，我想如果通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，可能會使孩子們更加熱愛祖國、熱愛民族音樂文化，從而加深學生對祖國悠久文化的自豪之情，激發學生強烈的愛國主義精。在教學中我把各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優秀音樂作品，通過音樂欣賞教學培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情趣，使學生熱愛祖國民族音樂文化，激發愛國熱情和民族自豪感。

作為一名教師，我深深體會德育育人的道理。我覺得無論哪一科都應該要樹立育人為本的意識，通過音樂學科特點：從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，使德育內容有機地滲透在教學中，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。在帶給學生美的享受的同時，把德育滲透也充分發揮功能教育我們的學生一代。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部.音樂課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社2001.