高中物理教學中的學生解題能力培養(yǎng)路徑探析

于華輝

摘 ?要：高中物理教學是學生未來發(fā)展的基礎課程。基于此，本文以高中物理教學學生解題能力的培養(yǎng)路徑為目標，從興趣、審題、精選內容等多個方面進行改進教學，以此培養(yǎng)學生的解題能力可以讓學生充分的理解物理知識，對知識進行合理有效的掌握。

關鍵詞：高中物理;學生解題;培養(yǎng)能力;探究

高中物理學科相對是一門較難的學科，其不僅考驗著學生的邏輯思維能力，也考驗著學生的基礎知識運用能力，想要培養(yǎng)好學生的解題能力，首先就要讓學生對物理知識能夠靈活的運用，通過在教師的教學過程當中，適當?shù)囊龑W生進行邏輯思維的培養(yǎng)，從而提高學生的物理解題能力。

一、從興趣入手，將物理知識與生活實際相關聯(lián)

高中的物理知識學習起來相對來說是非常的枯燥無聊，如果不能夠讓學生對這門課產生一定的興趣，那么教師是很難進行下一步教學工作的開展的，所以提高學生們物理學習的興趣對于教師的教學是十分重要的。教師可以在上課的過程當中使用幽默風趣的語言和技巧，將物理書本上的知識與現(xiàn)實生活相結合，這樣在知識的講解過程當中就可以讓學生應用知識連接生活實際，主動思考。例如：在我們物理教學紅外線與紫外這部分知識的時候，我們就可以舉例在我們實際的生活當中常見的廚房用具光波爐，這個光波爐的工作原理主要是應用遠紅外線鹵素燈管發(fā)熱，通過這種鹵素燈管發(fā)熱后，再利用高效能的反射集中熱量，就像凸透鏡一樣將熱能集中起來，最后將這種高溫通過耐高溫的微晶玻璃面板傳熱。將擺放食物的器皿放在這種面板上加熱了食用。實際生活的連接，讓學生知道，遠紅外線是存在我們現(xiàn)實生活中的，對知識更加深入的掌握，也提高了學生學習的興趣方便教師以后教學工作的開展。

二、掌握扎實知識基礎，思考問題全面性

當學生在進行物理題目解題過程中，學生要對題目中存在的物理知識進行全面掌握，因為一個題型當中涉及的知識點不會僅僅就是一個，所以在解題的過程中需要綜合運用所學的知識進行解答，同時還會體現(xiàn)出學生的整體思維思考能力，以及問題的分析能力。所以在教學過程當中要注重培養(yǎng)學生的問題分析能力以及問題的思考能力，注重思維多樣化，最好是一種題型學生可以多角度分析，這樣也可以讓學生發(fā)散思維，全方位考慮問題。例如：當物體在做勻變速直線活動的時候，某一時刻的速度為4m/s，在1s之后速度為10m/s，求在這1s之內物體產生的加速度是多少？這道題看似簡單，但是實際上考察的是學生的多角度考慮問題，很顯然答案是6m/s，但是這道題還有另一種分析的可能，那就是物體有可能是豎直向上拋物運動那么物體的運功軌跡就是勻減速的直線運動。得出的答案為-14m/s。這樣的一個簡單的問題，但是卻需要學生全面的考慮，從而鍛煉了學生的思維整合能力，讓學生在考慮問題時保證全面性，從而讓學生能夠從不同方面考慮問題，提高解題的能力。

三、提升審題能力，抓住解題關鍵

在物理解題的過程當中，學生需要根據(jù)自身物理知識的儲備進行題目當中重要的信息收集，通過題目了解進行物理解題思維思考，確定題目的解題方向，在整個的解題的過程當中，一定要審題清晰，教師在審題這方面也要嚴格的要求學生，讓血神明白審題的重要性。通過正確的審題有助于學生提高解題的效率，在審題結束之后，學生會對題目有一個大致的解題方向，了解題目當中給的有價值信息，通過自己的知識儲備量，在腦海中想象出解題的大致思路，并且將解題思路清晰的體現(xiàn)在草稿紙上，通過這樣做不僅可以讓學生抓住題目中的有用信息，也能夠讓學生清楚的看到解題的步驟與思路，最后將完整的答案清楚的落實到卷面上面實現(xiàn)完美解題。

四、精選教學內容，做好解題的歸納與總結

在高中的物理課程教學的過程中，教師要把握學生的學習狀況，根據(jù)學生學習實際狀況，做到有針對性的教學，將典型習題進行重點講解，這樣雖然題目少，但是通過一道題的精講可以讓學生在出現(xiàn)這樣的題型情況也能把題目作對。這就需要教師進行自己根據(jù)實際教學內容進行題型的總結，最好是可以將題型內的物理知識做到與實際相關聯(lián)，這樣在學生的學習過程當中不容易忘掉。同時教師選擇的習題最好具有可以拓展知識點的題型，這樣在學生進行作答的時候就可以讓學生養(yǎng)成一種能夠獨立思考問題并且靈活運用所掌握的知識將題目進行全方位的考慮，在思考問題的同時鍛煉學生的思維能力，最終提高學生的解題能力。當教師在習題講解之后，可以為學生進行方法概述，比如教師在講題的過程中分別使用比較法、條件帶入法等等解題方法，學生在以后的解題思路當中也會運用這些解題的辦法，提高學生的解題能力。例如，教師在講解庫侖定律和萬有引力兩個重要的知識點時，教師就可以使用比較法進行學生講解，通過讓學生獨立思考找到兩個知識的相同點和不同點，在自我思考的同時更能加深學生對知識的學習，最后再由老師進行統(tǒng)一講解，明確的講述兩個知識點之間的區(qū)別聯(lián)系，加深了學生的記憶提高了課堂學生學習效率。

五、總結

綜上所述，高中物理作為一個思維能力比較強的學科，對于學生的日常教學來說是非常難的，但是我們要培養(yǎng)學生的解題能力就要保證學生學習物理的積極性，通過知識和實際生活結合，讓學生能夠獨立思考問題，通過教師在授課過程當中教授學生問題全面思考的方法，提高學生解題效率，培養(yǎng)學生解題能力

參考文獻

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