高中物理教學(xué)中的學(xué)生解題能力培養(yǎng)路徑探析

于華輝

摘 ?要：高中物理教學(xué)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)課程?；诖?，本文以高中物理教學(xué)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)路徑為目標(biāo)，從興趣、審題、精選內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的解題能力可以讓學(xué)生充分的理解物理知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理有效的掌握。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)生解題;培養(yǎng)能力;探究

高中物理學(xué)科相對(duì)是一門較難的學(xué)科，其不僅考驗(yàn)著學(xué)生的邏輯思維能力，也考驗(yàn)著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，想要培養(yǎng)好學(xué)生的解題能力，首先就要讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用，通過(guò)在教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的物理解題能力。

一、從興趣入手，將物理知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)

高中的物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常的枯燥無(wú)聊，如果不能夠讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生一定的興趣，那么教師是很難進(jìn)行下一步教學(xué)工作的開展的，所以提高學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于教師的教學(xué)是十分重要的。教師可以在上課的過(guò)程當(dāng)中使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和技巧，將物理書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣在知識(shí)的講解過(guò)程當(dāng)中就可以讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)連接生活實(shí)際，主動(dòng)思考。例如：在我們物理教學(xué)紅外線與紫外這部分知識(shí)的時(shí)候，我們就可以舉例在我們實(shí)際的生活當(dāng)中常見的廚房用具光波爐，這個(gè)光波爐的工作原理主要是應(yīng)用遠(yuǎn)紅外線鹵素?zé)艄馨l(fā)熱，通過(guò)這種鹵素?zé)艄馨l(fā)熱后，再利用高效能的反射集中熱量，就像凸透鏡一樣將熱能集中起來(lái)，最后將這種高溫通過(guò)耐高溫的微晶玻璃面板傳熱。將擺放食物的器皿放在這種面板上加熱了食用。實(shí)際生活的連接，讓學(xué)生知道，遠(yuǎn)紅外線是存在我們現(xiàn)實(shí)生活中的，對(duì)知識(shí)更加深入的掌握，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方便教師以后教學(xué)工作的開展。

二、掌握扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，思考問(wèn)題全面性

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行物理題目解題過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)題目中存在的物理知識(shí)進(jìn)行全面掌握，因?yàn)橐粋€(gè)題型當(dāng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)僅僅就是一個(gè)，所以在解題的過(guò)程中需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，同時(shí)還會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生的整體思維思考能力，以及問(wèn)題的分析能力。所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力以及問(wèn)題的思考能力，注重思維多樣化，最好是一種題型學(xué)生可以多角度分析，這樣也可以讓學(xué)生發(fā)散思維，全方位考慮問(wèn)題。例如：當(dāng)物體在做勻變速直線活動(dòng)的時(shí)候，某一時(shí)刻的速度為4m/s，在1s之后速度為10m/s，求在這1s之內(nèi)物體產(chǎn)生的加速度是多少？這道題看似簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上考察的是學(xué)生的多角度考慮問(wèn)題，很顯然答案是6m/s，但是這道題還有另一種分析的可能，那就是物體有可能是豎直向上拋物運(yùn)動(dòng)那么物體的運(yùn)功軌跡就是勻減速的直線運(yùn)動(dòng)。得出的答案為-14m/s。這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是卻需要學(xué)生全面的考慮，從而鍛煉了學(xué)生的思維整合能力，讓學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)保證全面性，從而讓學(xué)生能夠從不同方面考慮問(wèn)題，提高解題的能力。

三、提升審題能力，抓住解題關(guān)鍵

在物理解題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要根據(jù)自身物理知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)行題目當(dāng)中重要的信息收集，通過(guò)題目了解進(jìn)行物理解題思維思考，確定題目的解題方向，在整個(gè)的解題的過(guò)程當(dāng)中，一定要審題清晰，教師在審題這方面也要嚴(yán)格的要求學(xué)生，讓血神明白審題的重要性。通過(guò)正確的審題有助于學(xué)生提高解題的效率，在審題結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)對(duì)題目有一個(gè)大致的解題方向，了解題目當(dāng)中給的有價(jià)值信息，通過(guò)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，在腦海中想象出解題的大致思路，并且將解題思路清晰的體現(xiàn)在草稿紙上，通過(guò)這樣做不僅可以讓學(xué)生抓住題目中的有用信息，也能夠讓學(xué)生清楚的看到解題的步驟與思路，最后將完整的答案清楚的落實(shí)到卷面上面實(shí)現(xiàn)完美解題。

四、精選教學(xué)內(nèi)容，做好解題的歸納與總結(jié)

在高中的物理課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到有針對(duì)性的教學(xué)，將典型習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣雖然題目少，但是通過(guò)一道題的精講可以讓學(xué)生在出現(xiàn)這樣的題型情況也能把題目作對(duì)。這就需要教師進(jìn)行自己根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行題型的總結(jié)，最好是可以將題型內(nèi)的物理知識(shí)做到與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不容易忘掉。同時(shí)教師選擇的習(xí)題最好具有可以拓展知識(shí)點(diǎn)的題型，這樣在學(xué)生進(jìn)行作答的時(shí)候就可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種能夠獨(dú)立思考問(wèn)題并且靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)將題目進(jìn)行全方位的考慮，在思考問(wèn)題的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力，最終提高學(xué)生的解題能力。當(dāng)教師在習(xí)題講解之后，可以為學(xué)生進(jìn)行方法概述，比如教師在講題的過(guò)程中分別使用比較法、條件帶入法等等解題方法，學(xué)生在以后的解題思路當(dāng)中也會(huì)運(yùn)用這些解題的辦法，提高學(xué)生的解題能力。例如，教師在講解庫(kù)侖定律和萬(wàn)有引力兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以使用比較法進(jìn)行學(xué)生講解，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考找到兩個(gè)知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在自我思考的同時(shí)更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后再由老師進(jìn)行統(tǒng)一講解，明確的講述兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別聯(lián)系，加深了學(xué)生的記憶提高了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

綜上所述，高中物理作為一個(gè)思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的日常教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常難的，但是我們要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力就要保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，通過(guò)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，通過(guò)教師在授課過(guò)程當(dāng)中教授學(xué)生問(wèn)題全面思考的方法，提高學(xué)生解題效率，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

參考文獻(xiàn)

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