探索和思考當前形勢下高職聲樂教育的職業(yè)化

胡麗紅

◆摘? 要：隨著國家對素質型人才建設和儲備提出全新的發(fā)展要求，高職院校作為實現(xiàn)實踐性人才培養(yǎng)的重要基地，在教育目標和發(fā)展定位上逐漸轉變，在聲樂教育領域，開始以職業(yè)化發(fā)展為主基調，即要強調高職生在聲樂領域的職業(yè)素養(yǎng)全面性建設，從而為促進整個聲樂行業(yè)實現(xiàn)深入的發(fā)展做好人才的基礎素質鋪墊。鑒于此，本文主要就以職業(yè)化為主線，開展聲樂教育的意義，以及具體的實施路徑展開合理分析。

◆關鍵詞：高職;聲樂教育;職業(yè)化

隨著素質課改全面推進并向著縱深方向深入發(fā)展，高職作為實踐技能人才的重要培育基地，在教育目標定位上與之前相對比呈現(xiàn)出顯著差異，從以往的注重人才的基礎技能建設，開始重點關注高職生的職業(yè)素養(yǎng)全面提升，從而滿足當下職業(yè)市場環(huán)境針對人才創(chuàng)新、實踐等方面所提出的實際需求。因此，教師需要積極轉變教學思想，以職業(yè)化為主基調對具體的課程體系進行優(yōu)化，促使學生在課程學習體驗的過程中形成良好的職業(yè)觀念，在夯實學生基礎聲樂專業(yè)技能的同時也能夠全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職聲樂教育職業(yè)化的意義分析

在高中階段，聲樂是一門重要的藝術課程，同時也是決定學生音樂素養(yǎng)建設的重要載體。在全新的素質思想支撐下，教師需要認識到學生所具備的職業(yè)素養(yǎng)，與整個專業(yè)發(fā)展以及學生就業(yè)空間拓展等各個方面，所存在的緊密銜接關系。職業(yè)化作為一種全新的授課思想，是支撐素質課改全面落實的主線，在聲樂教育深入貫徹的過程中，教師積極貫徹職業(yè)化思想，能夠有效的豐富教學目標，在夯實學生聲樂技能基礎的同時，也能夠促使學生對職場范圍內的聲樂專業(yè)知識，以及相關的實踐技能形成準確的認識，同時也能夠為學生今后更好的適應聲樂專業(yè)的職場發(fā)展環(huán)境，奠定一定的素質儲備基礎，全面提高高職生的整體就業(yè)水平。因此，教師在開展聲樂教育期間，需要立足于學生的職業(yè)發(fā)展訴求進行全面考慮，以職業(yè)化為主要思想支撐，積極的開展課程創(chuàng)新活動，打造全新形態(tài)的聲樂教育體系。所以，高職聲樂教育職業(yè)化存在的意義十分明顯，需要引起教師和學校的重視。

二、高職聲樂教育職業(yè)化的路徑分析

（一）加強市場調研，明確職業(yè)發(fā)展目標

在聲樂課教學開展期間，教師需要做的是要對目前的市場情況進行全面調研。通過網(wǎng)絡媒介以及實踐調研等多種方式，對當前市場環(huán)境下關于聲樂理念和技術體系的傳播現(xiàn)象進行全面的調研，搜集市場環(huán)境下所提出的人才素質建設要求，包括對聲樂人才在樂理知識儲備、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力等各個方面的表現(xiàn)要求進行明確，并結合高職院校在聲樂專業(yè)課程規(guī)劃方面所提出的實際標準，對具體的課程目標進行明確。本著職業(yè)化的原則對課程的執(zhí)行方向進行合理規(guī)劃，從而為后續(xù)課程革新工作的深入開展提供良好的目標指導和行動參考。

（二）結合職業(yè)需求，創(chuàng)新課程內容體系

以職業(yè)化為主線做好課程內容重新規(guī)劃和調整至關重要。教師需要積極轉變教學思想，以職業(yè)化為主基調對具體的課程體系進行優(yōu)化。在高職聲樂教育領域，教師需要立足于學生職業(yè)定位以及今后所面臨的就業(yè)環(huán)境考量，對相關的教學素材進行重新的搜集，合理的整合課程資源，從而保障授課內容體系更加的全面、具體。首先，教師需要從市場環(huán)境中搜集具有一定職業(yè)化特征的教學素材，包括富有創(chuàng)新性的樂理知識，以及不同類型的聲樂作品素材，亦或者是不同風格的演唱方式和處理技巧等，之后，與教材中的常規(guī)內容進行有效的整合，并系統(tǒng)的呈現(xiàn)給學生。讓學生在豐富的知識儲備支撐下，對當前聲樂專業(yè)發(fā)展形式，以及職業(yè)環(huán)境下應用比較廣泛的知識和基礎技能進行全面掌握。

（三）基于職能訓練，更新課程授課方法

在聲樂教學范圍內，教師需要以職業(yè)化為先導，高度重視授課方法的創(chuàng)新，讓學生在新穎并且趣味性較強的學習環(huán)境中，掌握科學、有效的實踐技能，全面提高學生在聲樂領域的專業(yè)化水平。首先，教師需要側重于情境法的合理構建。依托于多媒體對當前聲樂市場環(huán)境中所包括的基礎知識，以及比較先進的聲樂演唱技能，或者不同風格的聲樂作品進行直觀性展示，以便學生可以建立起自主學習、思維發(fā)散的主觀能動效能意識，同時也能夠有效的調整聲樂課的整體授課氛圍。同時，教師需要轉變學生的學習方法，鼓勵學生以小組合作的方式，圍繞具體的聲樂問題進行綜合探究性，或者針對具體的聲樂作品進行綜合鑒賞，從而強化學生的審美思維，全面提高學生整體的藝術造詣。

（四）基于職業(yè)發(fā)展，完善實踐教學體系

在聲樂教育領域，教師需要以職業(yè)發(fā)展為基調，高度重視實踐模塊教學規(guī)劃，加強實踐訓練環(huán)境的建設，以及相關訓練方式和活動載體的多元化創(chuàng)新。首先，教師可以合理設置聲樂實踐課題，為學生提供自由、充分的表演空間。引導學生針對民俗、流行、古典等不同類型的音樂風格進行自主創(chuàng)作和自由表演，激發(fā)學生實踐活力與熱情，讓學生在實踐的過程中進行自我反思，在實踐和總結的過程中實現(xiàn)不斷提升。同時，教師還需要利用校園資源為學生提供多種類型的實踐活動，比如說組織大型聲樂表演晚會，訓練學生的臨場反應能力。

（五）貫徹企業(yè)融合，拓展實習訓練空間

在組織聲樂職業(yè)化教學期間，教師需要積極貫徹融合思想。即與企業(yè)建立良好的合作關系，并與之相互配合，共同協(xié)調構建良好的實訓體系，為學生提供更加自由、全面的訓練空間，全面提高學生的實訓的動力和熱情。比如說，教師可以與一些聲樂培訓機構相融合，組織高職生以實習講師的方式參與到具體工作崗位當中。根據(jù)自身所掌握的專業(yè)性聲樂知識和技能進行滲透和講解，對學員進行規(guī)范性的培訓，從而讓學生在實踐中獲得專業(yè)學習水平的有效進步和全面提升。

結論：依前所述，在聲樂教育領域，高職院校需要高度重視學生的就業(yè)能力建設。以職業(yè)化為主導對現(xiàn)有的課程體系，以及目前的方法體系進行創(chuàng)新，重點加強學生的職業(yè)技能培訓，提高整體職業(yè)素養(yǎng)。促使其更好的適應聲樂專業(yè)的市場環(huán)境，并利用自身所具有的能力和素養(yǎng)，對具體的行為表現(xiàn)和職業(yè)習慣進行規(guī)范，從而提供學生在聲樂專業(yè)領域獲得更加豐富的發(fā)展機會，做好素質型聲樂人才的儲備，為整個行業(yè)向著縱深方面進行持續(xù)推進奠定良好的人才基礎。

參考文獻

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