初中語文課外閱讀習慣培養(yǎng)的對策分析

羅賢發(fā)

◆摘? 要：課外閱讀作為初中語文教學中極為重要的一部分，對于初中語文教學的開展有著極為重要的幫助，但是，受到一系列因素的影響，在實際的開展過程中卻出現(xiàn)了較多的問題，其中最為突出的就是學生課文閱讀習慣難以得到有效的養(yǎng)成。因此，本文就初中語文課外閱讀教學為研究方向，對學生閱讀習慣的養(yǎng)成進行了詳細的闡述。

◆關鍵詞：初中語文;課外閱讀;習慣培養(yǎng)

新課程的改革和落實，對于初中語文教學提出了全新的要求，課外閱讀已經成為了初中語文教學中較為重要的一部分，是初中語文教師在教學中所必需要開展的內容。學生只有擁有良好的閱讀習慣，才能不斷地培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，才能夠有效的促進初中生的語文學習，迎合新課程改革所提出的一系列全新要求。

一、初中語文課外閱讀習慣培養(yǎng)中存在的問題

當前，造成初中語文課外閱讀習慣培養(yǎng)中存在著諸多的問題，主要可以概括為以下幾點。

第一點，教師忽視了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。初中語文教師在課外閱讀教學中，并沒有對學生的閱讀興趣培養(yǎng)給予較高的重視和關注，只是一味地挑選一些自身感覺對學生有幫助的書籍讓學生進行閱讀，對于學生是否擁有一個較高的閱讀興趣并沒有進行一個充分的了解，這就導致學生的閱讀興趣較為低下，難以在課下主動地進行閱讀。

第二點，教師缺少對課外文學名著的知識掌握。初中語文教師自身課外閱讀量較少也是制約課外閱讀教學開展的重要因素，教師作為學生在日常學習中的榜樣，教師自身都沒有一個良好的課外閱讀積累，那么更無法要求學生進行課外閱讀，對于學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成帶來了極為不利的影響。

二、促進初中語文課外閱讀習慣培養(yǎng)開展的策略

（一）找到興趣點，推動學生閱讀

要想在當前的初中語文閱讀教學中，對學生的課外閱讀習慣進行有效的培養(yǎng)，首先，教師就必須要找到學生的興趣點，通過興趣推動學生進行閱讀。興趣作為學生最好的教師，對于學生的各科學習都有著極為重要的幫助，尤其是在語文閱讀學習中，這一點更為顯著，學生只有對閱讀產生一個較高的興趣，才能夠主動地、積極地進行閱讀，保障課外閱讀教學得到有效的開展，一旦學生自身對閱讀就喪失了興趣，那么何談開展課外閱讀教學，何談幫助學生養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習慣。所以，小學語文教師在開展課外閱讀教學時，一定要注重對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，通過學習興趣的激發(fā)，使得學生能夠積極主動地參與到課外閱讀中，促進良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

例如，小學語文教師在實際的課堂教學中，可以先對初中生進行一定程度的調查，了解初中生的愛好，根據(jù)自身所了解的實際的情況，向學生推薦閱讀書籍，以此來調動學生的閱讀積極性。如，初中生一般而言對于一些武俠、科幻類的書籍較為感興趣，那么教師就可以推薦該題材的書籍讓學生進行閱讀，對學生的閱讀興趣進行激發(fā)，但是教師在挑選的過程中，一定要注意書籍的質量，不能夠為了迎合學生的興趣隨意的進行挑選，也要在武俠、科幻類的書籍中挑選一些質量較為優(yōu)異的，能夠對學生的學習和成長起到幫助的。比如，教師可以推薦金庸先生的武俠小說，教師可以先將“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”這一幅對聯(lián)寫在黑板上，之后向學生進行提問：“同學們，老師知道你們都比較喜歡看武俠小說，那么你們能不能說一說這幅對聯(lián)里面都描述了哪些武俠作品？”，學生面對教師這一問題時，就會產生一個較高的興趣，積極踴躍地進行回答，教師就可以以此來向學生推薦書籍，讓學生對金庸先生的武俠小說進行觀看。最后，教師在學生經過一段時間的觀看，可以組織開展交流會，叫學生對自身在這一段時間的閱讀感悟進行闡述，并且在學生闡述完成以后，教師可以對書籍進行講解，幫助學生對其中所蘊含的深刻內容進行領悟，感受金庸先生在書中所描寫的“俠之大者，為國為民”的雄偉情懷，而不是一味地停留在打打殺殺的方面，真正的促進課外閱讀教學的開展，提升學生的閱讀能力。教師通過這種教學方法運用，能夠極為有效的增加學生的閱讀興趣，使得學生主動地在課下進行閱讀，將自身從傳統(tǒng)的“要我讀”思想中轉變出來，樹立一個“我要讀”的良好思想。

（二）教給閱讀方法

最后，教師還要教授給學生正確的閱讀方法。在課外閱讀教學中，教師除了要對學生的閱讀興趣培養(yǎng)給予較高的重視和關注以外，還要教授給學生正確的閱讀方法，只有這樣學生才能夠在課外閱讀中獲得知識，促進自身的語文學習和個人成長。

例如，在針對初中人教版九年級下冊中課外名著閱讀《簡愛》這一部書籍進行閱讀教學時，教師就要對學生進行講解閱讀方法，要讓學生對其中的一些優(yōu)秀句子用紅筆進行勾畫，對于一些詞語則用黑色的筆進行勾畫。并且，教師還要叫學生在閱讀過程中，對自身的一些感悟進行書寫，整理到筆記本中，定期的對學生筆記本進行檢查，對于記錄較為優(yōu)秀的學生，教師可以給予一定程度的獎勵，對于記錄較差的學生則要進行批評教育，以此來督促學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

三、總結

綜上所述，在初中生的學習過程中，課外閱讀習慣的培養(yǎng)是很重要的一個部分，在初中階段教師要幫助學生培養(yǎng)自身的閱讀習慣，這樣有利于樹立學生的學習意識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。但是在當前的初中語文課外閱讀教學中還存在著較多的問題，尚未得到有效的解決，所以初中語文教師應該要積極地、努力地對自身的教學方法進行創(chuàng)新和完善，促進課外閱讀教學的開展，為學生良好課外閱讀習慣的養(yǎng)成奠定一個堅實的基礎。

參考文獻

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