如何協調班主任與科任老師的關系

謝思維

摘 要：過去我們都認為只要“心往一處想”，就能“勁往一處使”，事實上，光靠這一點還是不夠的，要想切實做好班主任的教學管理工作，協調好班主任與各科老師之間的關系是前提，這直接影響到班級的建設，關系協調，感情融洽，才能建設和管理一個良好的班集體。本文將對班主任與各科老師之家的協調進行具體的論述。

關鍵詞：班主任；任課老師；協調

一、互通信息，加強了解，避免各種矛盾和沖突。

一般來說，班主任老師比各科任老師對班級情況掌握得更全面、具體一些，班主任應主動和各科任老師交換意見。比如新學期剛開始，學生名單、班干部的組成人選、座位的排定、成績的情況、貧困生的情況......這些內容都要使科任老師心中有數； 在平時工作中，對班上發生的新問題、新情況都應及時交流意見，以避免引起不必要的差錯。 班主任與科任老師相處， 有時也會遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿意科任老師的某些做法，是常有的事情。這時，班主任要看到別人的優點，找適當的機會和恰當的方法， 把問題擺到桌上。誠心誠意，感動科任老師。那么科任老師的積極性就會被調動起來。只要班主任把科任老師的積極性調動起來，就等于找到了管理和建設班集體的動力源。

二、多交流，科任教師參與班級管理

班級管理并不是班主任一個人的事，而是大家的事。疑難問題或工作應主動征求授課教師的意見或教師商討，并取得他們的支持和協助，使教師知道。如哪些是所謂的 “問題” 學生，問題出現在那里；哪些學生是所謂的好學生，有沒有美中不足的地方；哪些學生家里情況特殊，特殊在那里；哪些學生心理有問題，應該在哪些方面引起注意等等。尤其是班主任遇到棘手的問題時，如碰到屢教不改的學生，教育過程中形成僵局而難以奏效，可請科任教師出面斡旋，這會收到意想不到的好效果。在班級開展的各項活動中，班主任可邀請科任教師參加如班級籃球比賽獲獎了，我會馬上通報給各科任老師，上課都要表揚和鼓勵學生。哪個學生有進步了，大家上課都關注一下，以使她感受到老師的愛，繼續努力。如主題班會、三好學生的評選、發展團員、參加學校重大活動等，要在征求科任教師意見和建議的前提下，同時爭取他們參與活動的組織。這樣，大家看我時刻關注，也都積極支持我的工作，大大減輕了我的負擔，提高了管理的效率和學生學習的積極性。一句話，班主任要真正帶好頭，成為組織者。

三、嚴管班風，讓科任教師上課愉悅

一個紀律嚴明，秩序井然，學風純正，教室整潔的班，任何一位教師都會愿意去任課，而且還會盡其所能地去教好。因此，班主任治理好班級，形成良好的班風、學風是吸引教師的強大力量，是教師信任班主任、尊重班主任，愿與班主任同舟共濟的牢固基礎。組建新班開始，我首先要制定嚴明的班規班紀，從一開始就規范操作，讓學生們無論來自哪種學風的學校，都深切感受到一點， “嚴”！學生上課說話吵鬧無度，老師沒法上課，三天兩頭給班主任告學生的狀，班主任的工作會被動而無奈。置身處理學生與協調科任老師的圈子中苦不堪言。所以嚴字當頭，先正學風，再說教學，讓科任老師在我班上課愉悅。

四、妥善地處理科任教師和學生之間的糾紛

作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題 也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結，那個問題又鉆了出來。個中滋味自己才清楚。所以， 為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決， 與己無關，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班務工作中存在的問題有密切關系。

學生和學生家長缺乏客觀性、全面性，常對科任老師提出過高的要求。任何一個教師，即便很優秀，也不可能讓每一個學生都滿意，這就要求班主任要立場鮮明，改變科任教師的弱勢地位，不時的開導學生，盡可能地讓學生適應自己的老師。要想方設法地調動教師的積極性。班主任應該給予科任教師最大的信任，即使個別教師教學不理想，班主任也不宜動輒向領導反映，更不能鼓動學生“造反”，而應該協助科任教師分析原因，尋求對策，提高教學質量。讓學生對科任教師更加信服，從而緩和他們之間的矛盾。

五、平衡學科關系，防止惡性競爭

班主任不僅要搞好本門課程的教學，而且要當好其它學科的助手。如在哪位老師的課因學?；顒訐鷶R后，主動調課給他們，使他們的授課進度保持一致；在交作業方面，協助她們整理每次學生作業提交情況，督促沒有完成作業的學生認真完成作業。我們布置的任務學生不敢不完成。這樣，如果我們在平時的管理中，再過于強調自己的學科，就會擠占其它學科的時間，如果我留的作業過多，或是強調過多，學生對于其它科目的作業就有可能疲于應付，不能盡心完成，從面影響其它科任老師的情緒，以及其它學科的成績。照顧各科任老師的積極性，共同促進學生成績。

總結：

在《班主任職責》中規定，班主任負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。一個合格的班主任，是班級的主心骨。不僅要處理好自己和學生間的關系，還要協調好學生與其他科任教師間的關系，加強與其他教師間的團隊協作意識，這樣，才能使自己不辱使命。

參考文獻：

【1】，徐冬生，《淺談班主任與科任老師關系的協調》，內蒙古宣傳，1999年（21）

【2】，張玉美，《班主任如何協調學生和任課教師之間的關系》，教學與管理，2012年