普通高中影視傳媒教育中廣播電視編導專業建設探索

燕琛 谷元海

2010 年教育部印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確提出，“推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。”支持普通高中學校建立特色化課程體系，鼓勵學校在國家課程方案指導下根據自身定位和本地實際，多角度入手，規劃符合辦學目標和培養目標的特色課程，發展學校辦學特色。

2019年中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》進一步提出，“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。”

在這樣的背景下，南海一中堅持“以普高辦學為主體，以藝體辦學為補充，構建學生多元成才立交橋”的辦學理念，其本質就是關注每一個學生，以學生為本，關注學生特長，引導發展特色教育。南海一中作為南海區教育局首個傳媒創新教育試點單位，引導學生從影視興趣愛好走向傳媒專業發展之路。2014年，南海一中獲批準向初中畢業生招收傳媒特長生并組織專業考試。2018年，我校傳媒創新教育更是獲得“南海區特色品牌學校教育”的殊榮，成為南海區教育創新改革的新亮點。

一、傳媒教育中廣播電視編導專業的界定

戲劇與影視學的相關專業是在普通高中藝術教育中除美術、音樂類專業之外，近些年興起的又一大類高等藝術教育招生專業。主要包括廣播電視編導、播音主持、影視表演、攝像攝影等多個專業。其中，廣播電視編導是戲劇與影視學一級學科下屬的二級專業，學科門類屬于藝術學。

二、高中傳媒教育廣播電視編導專業開設的特殊性和重要性

（一）廣播電視編導專業開設的特殊性

1.生源構成的特殊性

我校廣播電視編導術科生源主要由三類學生構成。第一類：通過參與初升高傳媒特長藝術生分專業（播音、廣編）考試，專業文化雙上線考入我校傳媒班的專業術科生。第二類：通過參與我校組織的傳媒實踐社團，如校電視臺、校廣播站、校記者站、校新媒體運營部等，對廣播電視編導專業有一定的興趣，繼而發展成專業術科生。第三類：由于文化課不理想或者想通過專業加成考入層次更高的高等學府的普通文理科生轉化而來的專業術科生。

我校從2014年開始面向初中畢業生招收傳媒特長生。以自主招生的方式，組織專業考試，進行對口專業招生。在佛山市南海區，僅我校一家普高招收廣播電視編導專業學生。招生自主性和生源途徑的多樣化，勢必造成我校的廣播電視編導專業術科生源相對于普通文理科或其他術科生源，具有一定的特殊性。

2.教育內容與手段的特殊性

由于生源較為復雜，學生的專業認知程度、專業素養水平、專業出口需求都各有不同，這也決定了我校的廣播電視編導專業術科生在集中培養上存在一定的難度。“廣播電視編導專業作為一個藝術類專業，其培養目標是把學生培養成為具有較高綜合素質，具備廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業知識與技能，具有寬厚的文化與科學知識素養，具備較高的理論修養和藝術鑒賞能力的廣播電視藝術學科的高級專門人才。”

以高校廣播電視編導專業的培養目標為依據，高中階段培養學生的專業課程設置也有其特殊性。教學內容既要兼顧學生對于基礎理論知識的講解和吸收，形成具有指導性、指向性的專業課程，從而達到廣播電視編導藝術專業高考測試要求。同時，廣播電視編導專業涉及的知識面廣且實踐性強，對學生實踐操作能力的培養和鍛煉，是深化理論理解，提高專業水平，增強專業競爭力的關鍵步驟。

（二）廣播電視編導專業開設的重要性

1.高校專業對口生源的需求決定培養的可能性與必要性

隨著國內傳媒影視行業的飛速發展，相關專業人才需求逐日增加。國內許多專業的藝術學院和綜合院校都紛紛開設此類專業，其中包含以影視藝術與文化理論研究開設專業的綜合性院校，如北京師范大學、南京大學等;以電影電視全學科培養專門人才的影視藝術專業院校，如中國傳媒大學、北京電影學院;結合自身院校特色開設相關影視專業的綜合性的藝術專業院校，如中國美術學院、南京藝術學院等;以及本科職業類影視院校，如四川傳媒學院、武漢傳媒學院等。此類院校根據本專業生源要求，依托省級組織的統一藝術專業高考測試或校級自主招生考試等方式，擇優錄取優秀的高中畢業生。

這些高校傳媒類專業招生形成了一個龐大的高中廣播電視編導專業術科生源需求缺口。無論是從促進學生多元化發展、幫助有特長的學生多渠道升學出發，還是從高中教育創新改革、發展特色教育看，普高開辦廣播電視編導專業都有其可能性和必要性。

2.省級編導統考的開設促進普通高中編導專業的發展

《教育部辦公廳關于做好2019年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》要求，“推進省級統考的規范化、標準化管理，探索和建立公平、科學、合理、有效的測試方式和評價機制，切實提高統考質量。”結合上述要求，廣東省教育考試院于2019年8月發布《2019年廣東廣播電視編導術科統考考試大綱》。

在2019年之前，各省陸續展開全省編導統考工作，開設校級編導類自主招生考試的學校逐年減少，導致廣東省編導生源能報考的學校越來越少。省編導類統考開設后，省外以省統考成績為錄取標準的高校，對廣東省編導專業生源下放指標;編導專業術科生可報考的開設本專業的高校數量增多;志愿填報中，省統考增設了6個平行志愿，4個校考順序志愿，考生錄取心儀高校幾率增大。這些有利條件，使得編導專業術科生輸出數量得到了極大地擴容，也大大提高了普高針對廣播電視編導專業的辦學熱情，為廣東省廣播電視編導專業在高中傳媒教育的高速發展奠定了基礎。

三、開設廣播電視編導專業的具體實施過程

（一）開設廣播電視編導專業的有利條件

作為南海區教育局首個傳媒教育試點單位，南海一中堅持以傳媒教育引領學子走進高考名校，以傳媒技術與設備實踐推動校園信息交流與服務課堂教學;雙線結合、雙軌并進。自2005年起，我校師生利用十年的時間，打造出一支以學生為主，專業教師協助輔導的全國第一家跨媒體校園傳媒中心——南海一中木棉傳媒中心。中心師生在學科競賽、社團活動、文體類比賽等方面成績突出，在各類影視賽事中獲獎總數遠超其他同類學校。在校園影視相關實踐和傳媒教育領域，南海一中擁有著較好的基礎和傳承，這使得我校開設廣播電視編導專業具有較強的實施可能性。D530A9E5-7376-4845-A8C7-8A60E1615169

因高中階段廣播電視編導專業相關課程與高中必修的美術、音樂課程有區別，并不在高中常規課程體系之內，因此在專業術科生的興趣引導和基礎培養上并不占優勢。開設廣播電視編導專業相關課程的高中，多以特色課程、第二課堂、社團活動的形式開展。與此相應的存在相關課程影響力較小、覆蓋面較窄、課程專業含金量不高的情況。因此學校難以成班授課，師資得不到有效保障，合適生源難以得到專業培養。但從每年“中國中小學校園影視大賽”的參與學校數量、作品數量、作品質量來看，具備相關校園影視傳媒基礎的高中學校不在少數。整合現有資源，在未來幾年內開設廣播電視編導專業教育，還存在可發展的巨大空間。

（二）廣播電視編導專業開設的理念與目標

我校注重學生德、智、體、美等全面發展，依據相關校園影視傳媒基礎，搭建了具有特色的教學模式——“大傳媒”校園教學模式。2018年，我校在創建特色品牌高中的項目中，正式提出了“大傳媒教育觀”的專業培養理念。我校的大傳媒教育不僅面向廣播電視編導特長生，更是面向全體師生，以傳媒文化影響校園文化，讓全體師生受益。廣播電視編導專業術科生培養更是通過“興趣引導——理論夯實——整合提升”三個階段層層滲入，不僅使學生的個性化特長成為其高考的助力;更是通過學科影響，達到促進學生的全面發展、適應新高考改革、培養具備綜合素養人才的目標。

（三）廣播電視編導專業術科生的具體培養方法

1.高一階段：運用實踐能力教學培養學生興趣，引導興趣到專業的轉變

針對高一階段初步接觸廣播電視編導專業的學生，在專業學習上主要以培養學科學習興趣，增強影視藝術鑒賞能力為主。近年來，校園影視教育在中小學發展勢頭越來越好。我校從2005年開始成立校園視頻制作興趣小組，經過十年左右的發展，成立南海一中木棉傳媒中心，下設南海一中電視臺、廣播站、新綠記者站。中心負責學校的日常廣播、電視、大型活動攝制、校園電視專題片的采編播與制作，并對所有學生進行系統的課程培訓與指導。木棉傳媒中心作為影視傳媒類興趣社團，通過廣播電視編導專業的實踐能力教學，使學生們擁有了獨立拍攝與剪輯視頻、配音與主持、寫新聞稿與運營公眾號等影視傳媒類的實踐基礎，具備了一定的廣播電視編導思維，提高了語言表達能力，積累了語言基礎。引導學生獲得積極的學習興趣，形成自主思考、主動探索知識的習慣。

就實際來看，廣播電視編導職業要求中對應用性實踐能力要求非常高。對廣播電視編導專業教學來說，實踐能力教學是學生培養過程中必不可少的環節。在廣播電視編導專業藝術高考中，招生院校對學生的實踐能力有著一定的要求，擁有相關實踐經驗和實踐能力的學生更加符合招生要求，因此更容易取得考試的高分。

在高一階段，組織學生參與各類視頻類競賽活動，如“中小學校園影視大賽”“中學生微電影節”等。更可借助相關社會資源、院校資源，組織學生參與行業實踐，如電視節目現場錄制觀摩;或是相關高校校園游覽、課程旁聽等系列活動，提高對專業學習方向的認知并明確高考升學目標。通過這類社會實踐和專業實踐課程，為一批對廣播電視編導感興趣的學生找到了發揮專長的途徑，由興趣愛好轉化為術科專業學習，在高考升學中發揮自身優勢。

2.高二階段：重視理論知識與藝術修養培養，提升學生綜合競爭力

從高校影視傳媒類人才培養方案和行業要求來看，與音樂美術類專業相比，廣播電視編導專業對學生的文化素養和理論知識提出了更高要求。廣東省2019年廣播電視編導專業統考考查項目僅有筆試內容，內容包括：古詩文鑒賞、熱點欄目分析、導演及電影史、場景設計、故事創作、影視作品分析6個版塊。校考以中國傳媒大學廣播電視編導專業為例，初試文化素養基礎測試（語數英或文史哲）;復試筆試是視頻作品分析;面試是自我介紹、考官提問、命題演講。從這些考點中我們不難看出，大部分考試方式以筆試為主，其中又以學生文化底蘊、文學素養、理論基礎為核定重點考核。

在高二階段，學生培養從興趣引導開始進入專業夯實階段，課程設置以藝術高考考綱為指導，重點突破筆試內容，從理論教學的基礎開始，由簡入難。通過閱讀訓練拓寬學生視野、了解實時熱點和行業熱點，提高學生文化修養;以影視鑒賞、拉片分析，結合部分實踐與展示幫助學生學習視聽語言基礎;通過微視頻復述、故事核整理、小說擴寫等課程幫助學生初步掌握劇本創作的方法等。

廣播電視編導是綜合性與融合性極強的大方向專業。因為影視藝術乃綜合藝術，包含文學、音樂、繪畫等多個門類的藝術元素。要在廣播電視編導專業上好這門課，需要兼顧專業特色，打上“影視”烙印。另外，廣播電視編導專業又在大多數校考中輻射的小專業極多，如錄音藝術、攝影攝像、數字媒體、燈光藝術等等。這決定了除開設影視藝術相關專業課程之外，更要開設其他門類藝術鑒賞與分析課程，如攝影與繪畫、舞蹈與聲樂等等，兼顧學生藝術綜合素養的培養，幫助學生提高藝術鑒賞能力與藝術領悟能力，提高學生參考機會，增大藝考錄取幾率。

3.高三階段：關注藝考考綱，整合版塊知識，達到飽滿應考狀態

廣播電視編導專業作為藝術高考中的一個門類，一般分為省統考和校考兩類。“就廣播電視編導專業藝考內容來看，筆試主要考文學文藝常識、編寫故事、影視評論、廣告創意、圖片解讀、電視節目分析、電視節目策劃等內容。面試則考自我介紹、話題評述、新聞評述、即興編講故事、即興表演、小品排演、才藝展示等。”專業考試內容較為復雜且涉及面較廣，根據每年招生政策及生源選拔要求，當年的省統考及各大院校校考的考綱及考查的知識點都會有一定調整。這就要求學生將前兩個階段所學習的實踐知識、理論知識整合到考試范圍之內。

學生在高一高二階段，所學內容均以版塊知識點教學為主，知識點涵蓋了實踐與理論知識、筆試與面試各項考試內容。在高三階段，經過各大版塊夯實基礎的新課練習，學生已經基本完成了專業基礎的學習。這個階段重點應放在版塊知識整合和提高上，進入全面復習階段，從整體把握學生藝術高考省統考及校考考綱知識點的掌握程度。D530A9E5-7376-4845-A8C7-8A60E1615169

在高三階段，應鍛煉學生應考心理及培養學生應考能力，增加專業測試頻率。測試是檢驗學生掌握知識的有效手段。傳媒藝考階段，學生參加省統考及各大校考的頻率高，考試難度強，心理壓力大。堅持把考試作為一種觀察學生成長過程的手段，檢測學生階段學習的情況，通過一次次考試鍛煉學生的應考能力，讓應考在學生心中常態化。通過及時分析學生術科測試成績，增強學生自信、緩解學生應考壓力，幫助學生達到飽滿應考狀態。

四、高中廣播電視編導專業的發展與前景

2018年12月，教育部發布《2019年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》，其中涵蓋了校考減少、發證比例根據上一年度而定、鼓勵部分專業按普通類招生、校考點設上限、高校開設校考要求更高、文化分要求提高等重要信息。由此可見，全國各省份廣播電視編導實施統考勢在必行，開設校考的高校會大幅減少，校考的考試難度會大幅增加。根據各大省級教育考試院發布的省統考大綱的通知文件統計，2019年全國開設廣播電視編導專業或戲劇影視專業統考的省份已經達到了21個。

廣播電視編導專業統考是在每年的12月或1月左右，以省級為單位組織的專業資格性考試，以學生基礎性理論知識為考查重點。各省自主劃定專業考試分數線，省內的本科院校、其他省外沒有設立單獨校考的院校是認可統考成績的，學生最終根據專業課與文化課折合總分的方式進行高考錄取。通過省統考，不僅可以報名本省設置藝術類專業的院校，還可以報考在省外招生的其他省院校。在省統考合格的基礎上，學生更可以通過自身專業優勢，報考擁有單獨設置校考資格的藝術類名校，如北京電影學院、中國傳媒學院、中央美術學院等等。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》進一步提出，“要推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。”我校的“以普高辦學為主體，以藝體辦學為補充，構建學生多元成才立交橋”的辦學理念及“大傳媒教育觀”教學理念，準確貼合了國家普通高中多樣化發展的政策要求。“在區域層面，應該談多樣化發展;在學校層面，應該談特色建設;在學校教育過程中，主要是課程與教學要適宜每個學生的個性潛質。”在高中階段發展廣播電視編導專業，是建設創新教育特色學校的有力突破口之一。

黨的十九大明確提出，深化人才培養模式、教學內容及方式方法等方面的改革，要樹立強烈的人才觀，大力推進素質教育，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格。社會在發展，教育需要持續改革與創新，廣播電視編導專業的建設不僅是普通高中教育創新改革的突破口，更是幫助學生以特長和優勢成功踏入適合自身定位的高校、提高學校辦學品位的一種有效途徑。

責任編輯?陳春陽D530A9E5-7376-4845-A8C7-8A60E1615169